简介：建构主义观点认为,个体学习不是对外界信息简单被动的接受,而是主动地、有选择地建构外部信息,形成个体知识、能力的过程。因此,任何真正的学习都是主动的、不可替代的。其次,知识和能力也不是简单地由外部信息决定。知识、能力是学习者以自己原有的经验系统为基础,在新旧经验间反复的、双向的相互作用过程中建

简介：山东省教育厅、财政厅鲁教基字（2015）9号《关于做好中小学生珠心算教育实验工作的通知》明确：＂将珠心算教育纳入基础教育课程改革项目,鼓励开发珠心算校本课程,开展珠心算试验教学研究。＂儿童珠心算纳入基础教育课程,意义重大,这也是教育部门与财政部门（珠协）合作的关键点。从教育部门角度讲,珠心算纳入基础教育,符合素质教育精神,

简介：2000年修订数学课程标准时,珠算被取消了。虽然珠算的计算功能被计算机取代了,但在珠算基础上发展起来的珠心算具有多元功能,不仅具有计算功能,还具有教育功能和开发儿童智力潜能的作用。珠算是中国传统数学的重要组成部分之一,在明代

简介：一、珠心算技能训练第一，摸底分析阶段。大体用５至７天时间，摸清学生情况，规范运算方法，提高计算速度。入队训练的第二天，我们进行针对大赛要求的摸底考试，以便有的放矢地进行训练。训练方法除正常的全能测试外，每天进行定时的八、九位数同数连加连减，全国题型加...

简介：为加强全省珠算珠心算技术鉴定员队伍建设,更好地做好全省珠算珠心算技术鉴定工作,6月5日-6日,山东珠算协会在省商业职业技术学院举办了首期珠算珠心算鉴定员培训班,来自各市财政系统、学校等近100名学员参加

简介：在罗庄镇实验小学五楼会议室内,正在举行罗庄区第二届小学生“珠心算”比赛,共有11个小学的11个代表队,分三个年级、155名选手参加,规模空前。选手的整体水平都比上一届有了很大的提高,充分展示了罗庄区小学生“珠心算”训练的风采。通过这次比赛,华盛教育中心、罗庄镇实验小学、册山镇中心小学获团体一等奖,罗庄镇中心小学、盛庄镇中心小学、罗西乡中心小学、西高都镇中心小学荣获团体二等奖。临沂市珠算协会副会长靖玉树教授、市财政局会计科罗公明副科长、市教学研究室张洪轩副主任、罗庄区政府教育督导室孙文彬副主任、区财政局会计科李学洪科长,亲临现场指导。赛后进行了隆重的颁奖仪式。罗庄区政府教育督导室孙主任做了重要讲话。讲话中对该区前期的“珠心算”训练工作进行了充分肯定。他指出该区“珠心算”教学实验由1998年初的1个实验班、1名实验教师、30名学生,发展到现在全区88个实验班,88名实验教师,432名学生,发展速度这样快,与各级领导的支持、各位实验教师的辛勤工作是分不开的。他还指出为了促进“珠心算”实验教学的健康发展,罗庄教委专门组织了两次“珠心算”实验教师培训班,为与小学数学教...

简介：山东省珠心算教学经验交流会议在招远市召开山东省财政厅和教委于１２月７～８日在招远市金城宾馆联合召开全省珠心算教学经验交流会议。出席会议的有：省教委副主任单兆众、原副主任吴鸿章、省珠协会长谢大文、副会长王仲春、副会长兼秘书长崔恒余、具体事务临时负责人李...

简介：珠心算作为世界非物质文化遗产，是我国传统文化的瑰宝，是我国民族灿烂文化的象征，为我国经济建设和社会发展做出了重要贡献，对国际社会的文明和进步也具有重大意义。珠心算教育，顾名思义即对珠心算能力的培训与开发。

简介：在山东省珠心算教学经验交流会议开幕式上的讲话中国珠算协会会长朱希安同志们：首先，我代表中国珠算协会向大会表示热烈祝贺！珠算式心算教育在我国应当说，古已有之，但过去不被重视，更无人研究。到８０年代初有吉林、山西和河南等少数省市开始实验，培训选手，取得了...

简介：在山东省珠心算教学经验交流会议开幕式上的讲话（摘要）山东珠算协会会长谢大文同志们：我们这次全省珠心算教学经验交流会，在烟台招远市召开，实际也是一次现场会。因为烟台市各市县，特别是招远市珠心算教学搞得好，跑在全省的头里，而且创造了许多实践的经验，值得大...

简介：在山东省珠心算教学经验交流会议开幕式上的讲话（提纲）山东省教委副主任单兆众同志们：全省珠算式心算经验交流会今天召开了，刚才，省珠算协会谢大文会长作了重要讲话，就开展珠算式心算教育活动重要意义的认识，加强组织领导、扎扎实实抓好珠心算教学方面谈了许多很好...

简介：

简介：我们祝阳镇中心小学于1994年下学期开始进行珠心算教学实验,笔者在一年级数学课堂上应用珠心算教学内容使学生较快掌握计算能力,取得事半功倍的教学效果。认识10以内的数,是一年级小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段,给学生打好基础,对以后的学习具有重要意义。一般说,学龄儿童升入一年级都会数10以内的数,但对这些数所代表的实际数量不一定都能理解。因此本节的数学重点是使学生了解每个数所代表的实际数量,能够正确地数出数量在10以内的物体的个数,掌握10以内数的顺序和大小,知道每一个数是由哪几个数组成,能够正确地读写1～10各数。1　利用珠心算,教学10以内的数在教学数数时,通过数多种实物逐步抽象出数的概念,使学生体会到一个数代表一类物品的个数,学生在认识算盘的基础上,利用算盘来帮助学生数数。如:2数2个算珠,3数3个算珠,让学生一次一次拨珠来理解数的实际意义。2　利用珠算来帮助学生理解10以内数的大小学生通过操作算盘来理解数的大小。如:拨3个下珠靠梁表示3,再拨上一个珠是几?是4,可见4是3后面的数,3比4要小...

简介：为弘扬中华民族优秀珠算文化,提高珠算珠心算技术水平,促进我省珠算珠心算事业发展,6月28-29日,在山东商业职业技术学院举办了山东省第十八届珠算

简介：大位数心算技能探秘（下）黄冠斌二、减点法我们在心算过程中，自觉不自觉地是多层次寄存，增加很大的心算负担，当然也影响了计算的位数。多层次就是多个兴奋点在工作。兴奋点多当然心理负担也相对大一些，为此我们为了某种目的有时要适当减去一些兴奋点进行工作。（一）...

简介：人成功的两要素：智商和情商是人成功的两要素。智商是必要条件,情商是重要条件,两者相互依存,缺一不可。智商也就是我们平时所说的智力。包括注意力、记忆力、反应力、想象力和思维的敏捷性等。情商也就是我们所说的非智力因素,包括兴趣、动机、意志力、恒心和自信心等。＂珠算式心算＂简称＂珠心算＂。是学生把在实物算盘上进行加、减、乘和除运算的拨珠过程,变成脱离实物算盘用＂脑＂中的＂虚算盘＂直接进行加、减、乘和除运算的过程。

简介：掌握珠算式心算是终身实用的技术高学谦一、珠算式心算的研究，在理论方面提法不同，但从算理的实质、依据和程序是相同的。从多年实践中，使我认识到：珠算式心算是以算盘做为模式，利用思维活动掌握算珠的形象、既要掌握静态的形象，又要掌握动态的形象。久而久之，人们...

简介：浅谈珠算式心算与发展学生记忆力熊发业记忆力就是经历过的事物在人脑中的反映能力。也就是人们在学习、工作、生活过程中感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感，做过的动作等信息在大脑中的再现能力。记忆力是人类认识和改造世界的基础，是智力活动的一个重要组成部...

简介：

简介：3月12日,中国珠算心算协会会长(财政部原副部长)迟海滨、秘书长王朝才等一行四人,来潍坊考察国家级科研课题《珠心算训练开发儿童智能脑