简介:本文于2006年9月初次发表在“苏科物理网”(http://www.skwl.org/forum/view.asp?id=6103),当时作者是以问题的形式提出,作者没有放弃对问题的求解,终于找到了解决问题的突破口,这样的探究意识是值得表彰的.我们更希望广大教师在参与“苏科物理网”(http://www.skwl.org)讨论的基础上,撰写出有研究意义的文章.
简介:天平不等臂通常是由于制造上的误差.致使天平两臂的长度稍有不同.若仍按等臂天平使用方法(单称法)。则会导致测量不准确.那么采用什么方法使用不等臂天平,才能消除或减小测量误差呢?现分析探讨如下.
简介:对于量子物理中测量结果非确定性的现象、基本原理及相关观点进行了讨论与分析
简介:本文主要结合教学中的几个实例,介绍运用“问题探究”教学模式培养学生的能力时应该注意的一些问题。
简介:准确地画出了转动系统各物理量间关系与矢量方向;论述了转动惯量实验方程组的建立与求解的完备性;证明了只有传动滑轮质量m0必须非常小时,才会对实验结果影响忽略不计;论证了转动系统平衡条件为满足质心坐标和惯量系数同时为零。
简介:通常的独立光源不相干.原因是:光辐射一般是由原子外层电子激发后自动回到正常状态以光的形式将能量放出所形成的.由于辐射原子的能量损失,加上与周围原子相互作用,个别原子的辐射过程是杂乱无章而且常常中断,持续时间甚短,即使在极度稀薄气体发光的情况下,与周围原子的相互作用已减至最弱,而单个原子辐射的持续时间也不超过10^-8s.
简介:学习活动是一种思维活动,问题情境是思维的本源。本文论述了问题情境的涵义以及在化学教学中创设问题情境的原则、途径和反思。
简介:本文就如何开设特设课程中的物理实验,结合几个问题谈几点看法。
简介:两个物理量间相互依存的变化规律用坐标系加以反映这就是物理图像.物理图像是物理信息和数学工具有机整合的产物,它们的相互渗透使物理和数学相得益彰.物理图像法的运用,一定要防止孤立地用纯数学的观点分析,要透过表象突出物理变化的真谛,排除一些非本质信息的干扰,跃过认知环节上的盲区,这样能获得比一个知识点、一道题的正确答案价值更高的收益.
简介:“电功率”知识的考查,常见以图像为信息源进行命题.图像是以特殊的数学语言来表达物理问题,包含了用数学方法处理物理问题的能力要求,对初中学生来说有一定的难度.笔者对近年来中考命题中涉及电功率的图像类问题进行归纳,介绍如下:
简介:问题1:在水里上浮的物体受到浮力,那么在水里下沉的物体受到浮力吗?疑问缘起:浮在水面上的木块、泡沫塑料块需要用力往下摁,才能将它们压入水中,因为它们受到了水的浮力.而石头、铁块放入水中,它们会下沉,那么下沉的物体是不是不受水的浮力呢?
简介:避繁就简巧解两例渡河问题章剑和(广东省东范实验中学511700)渡河问题是运动学中的一类经典问题。教学实践中发现,学生对渡河的极值问题求解常常感到困难,即使少数学生最终能求出,也是通过求解二次函数的极值这种单一思维模式,满纸大量的数学运算,非常繁杂,...
简介:化学课堂上做为“引路人”的问题是否“有效”,直接关系着课堂教学质量。当前化学课堂教学问题的设置存在“无效问题”和“低效问题”多发的状况。因此,什么是“有效问题”,“有效问题”有哪些特征,怎样针对教材内容预设更多的“有效问题”都亟待一线化学教育工作者去了解、领会,从而不断优化我们的课堂提问。
简介:在教学中,问题情境一般有两种:一种是呈现问题的情境。即教师通过语言、教材或其他教学手段向学生提出有关的问题,这类问题一般都有已知的解决方案和方法;另一种是发现问题的情境,即教师并不向学生呈现明确的问题,而是通过各种教学手段在教学中设置具有一定难度的、需要学生努力而又是力所能及的学习情境,让学生通过对有关现象、事例、实验或其他学习材料的感知,独立自主地发现问题和提出问题。
简介:在初中物理的学习中,灯泡的明暗程度是由灯泡的实际电功率决定的.对此,有学生提出一个问题:白炽灯刚开灯和正常发光时的亮度哪个大?对问题讨论后,主要形成的观点有两个.
简介:讨论了用换向法测量gF时,外加水平磁场调制电压的取值范围,给出了区分光抽运信号和磁共振信号的方法。
简介:本文对“误差与偏差”的几个问题进行初略的讨论,并由此推出了误差与偏差的关系式和标准误差公式。
简介:从能量的角度,定量分析自感演示断电时,电路中小灯泡的“闪亮”现象,从而得出“闪亮”的条件
简介:1.教材分析电能的大规模使用,促进了人类社会的快速发展,促进了人类文明的进步.但是多年来由于用电不当造成的安全事故时有发生.中学生,尤其是初二学生,对安全用电的认识仍然处于懵懂阶段.所以,有关安全用电的教学应格外重视.而且教学目标不应仅放在知识点的学习上,同样重要甚至更加重要的是帮助学生建立安全用电的意识,并在实践中做到安全用电.
简介:目前,课改、教改不断深入到基础教学,给一些年轻的数学教师造成一定的困惑。实际上,“万变不离其宗”。下面我谈一谈在数学教学中应重视的几点:
“分萝卜”问题的讨论
探讨天平的不等臂问题
量子物理中的测量问题
浅议生物"问题探究"教学模式
转动定律实验拓展问题研究
关于薄膜干涉的几个问题
创设问题情境 优化化学教学
特设课程中的物理实验问题
电学中的物理图像问题赏析
图像类电功率问题解析
用实验解释浮力的典型问题
避繁就简巧解两例渡河问题
化学课堂有效问题的设置
物理教学问题情境的创设
由灯泡亮度问题引发的思考
光泵磁共振实验问题探讨
关于“误差与偏差”问题的讨论
试论断电自感的“闪亮”问题
“电功率与安全用电”的教学设计与课后反思
浅析数学教学中的几个问题