简介：摘要目的探讨人性化服务在儿科临床护理实践中的运用。方法选择在2017年9月—2018年8月期间来我院接受治疗的46例儿科患者作为此次研究对象，分别将46例儿童患者随机进行分配，其中对照组（n=23例）、研究组（n=23例），对照组中的儿童仅纯粹给予常规护理模式，而研究组则再此基础上施以人性化的护理服务，通过比对两组患者家属对此次护理满意度情况。结果通过对研究组和对照组中的儿童患者进行比对后发现，施以人性化护理服务的研究组儿童家属的满意程度高于施以常规护理服务的对照组，差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论通过施以人性化护理服务不仅能够有效的提升患儿的护理质量而且也能够进一步的提高患儿及家属的满意度。

简介：摘要目的研究医学院校实习医生在泌尿外科教学的方法和效果。方法主要采用对照研究的方法，开展时间2018年4月－2019年4月，实习医生数208人，分成对照组和观察组，每组104人。对照组采取传统教学方法，观察组采取临床路径教学方法。教学周期完成后，比较两组实习医生的理论知识成绩和实践操作成绩。结果理论知识成绩上，观察组（96.5±2.4）分比对照组（81.3±1.7）分高，差异显著（P＜0.05）。实践操作成绩上，观察组（95.2±3.6）分比对照组（80.9±2.1）分高，差异显著（P＜0.05）。结论医学院校实习医生，在泌尿外科教学中，可采用临床路径的教学方法，对于理论知识和实践操作的提升，都有更大帮助。

简介：摘要生物化学是医学院课程体系的重要组成部分，构建全新的教学模式，开展针对性的教学指导，能够满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。具体的实践环节，教师应该利用案例分析法，传授学生更多的理论知识，提高他们的动手能力；应该选择合适案例，从多个方面阐述新的观点，启发其思维的创新力与想象力；还应尊重学生，给予学生更多的体验机会。

简介：摘要目的对昆山市产妇进行三联动延续性护理的需求状况进行调研，为产妇及新生儿提供全面、全程、专业、人性化的护理服务。方法选择2017年1月—12月在我院分娩的产妇,随机抽查600名首先对年龄、文化程度、家庭支持系统、二胎、合并症及高危因素等各个方面对产妇目前状况进行调查分析；然后在这600名产妇中随机分两组，对照组(n=300)和实验组(n=300),对照组产妇及其新生儿出院后接受常规延续护理，实验组产妇及其新生儿应用医院-社区-家庭三联动护理干预模式进行延续性护理管理。结果实验组产妇的自我护理能力，新生儿护理能力，母乳喂养知识及技能的掌握高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论应用医院-社区-家庭三联动护理干预模式对昆山市产妇进行延续性护理管理，保障了母婴安全。

简介：摘要目的探讨妇幼保健计划生育服务中心精细化健康教育管理模式。方法本文研究中涉及2016—2018年我中心收治的各类患者136人，采用随机分组法，将以上患者分为观察组68人和参照组68人，观察组采用精细化健康教育管理模式，参照组采用传统健康教育管理模式。观察患者的复诊率及护理满意度。结果从结果看出，T1时刻复诊总人数观察组显著少于参照组，T2时刻所有患者均按时复诊，T1及T2时刻我中心复诊人数观察组显著高于参照组，T0时刻，观察组护理满意度88.2%，参照组护理满意度76.5%，观察组护理满意度显著优于参照组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论精细化健康教育管理模式适用于妇幼保健计划生育服务中心。

简介：摘要目的探讨眼科临床护理教学中“多元一体化”教学方法的应用效果。方法将铜仁职业技术学院2016年1—12月93名学生作为实验组，将2017年1—12月170名学生作为对照组，两组学生均应用同一教学大纲、教材以及教师等，在此基础上，实验组接受“多元一体化”临床护理教学方法，对照组接受传统护理教学方法。结果实验组理论、操作考核成绩以及满意度均较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论进行眼科临床护理教学的过程中，应用“多元一体化”护理教学的方法，不仅可以促进专科操作及基础理论成绩的提升，同时也可以使满意度提高。

简介：摘要基因工程药学是一门理论与实践相结合的课程，是药学本科教育重要的组成部分。把握好基因工程药学实验教学不仅能够促进理论知识的理解，更是激发学习兴趣，树立科研精神的重要措施。本文将对基因工程药学实验教学存在的问题进行总结，针对问题提出合理化建议和策略，希望可以完善学科教学体系，提高人才培养质量。