简介：摘要 ： 随着人类社会文明高度发展，教育始终是每个时代的热门话题。在 2012年 11月 29日被定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”即“中国梦”的提出，更是对教育起着巨大的推进效应。家长的不同职业通过所能供给的家庭资本影响着对子女的教育，也影响着子女对教育的认知。本文结合布迪厄在社会学理论中的三种形式家庭资本论，即经济资本、社会资本和文化资本，对子女教育的影响进行探讨和研究。设法通过为孩子个人和家庭对教育的投资和规划提供建议 [1]，希望实现中国教育梦 [2]的承载者加以重视！

简介：摘要目的通过合作原则的使用，使得患者依从性提高，同时护士语言得到规范化。方法采用随机抽样，制定质量准则、数量准则、相关准则及方式准则具体方法，给予患者进行规范语言、行为服务。结果观察组依从性率显著高于对照组，而并发症发生率、护理不良事件发生率及护患投诉率显著低于对照组，观察组使用率、违反率明显低于对照组，而观察组满意度大于对照组。结论护士的语言运用需要提高。

简介：摘要：目的： 对产科医护团队合作的急救培训模式的效果进行观察。 方法： 进行培训前后对研究对象分别进行急救理论知识与技能的考核，对进行培训前后研究对象对急救理论与技能的掌握情况进行对比。 结果： 培训后，第一次护理人员考核合格率为 93.61 % ，高于培训前的 82.97 % ，第二次考核合格率为 100.00 % ，同时高于培训前与第一次考核的合格率，并且 P 均＜ 0.05 ，组间对比具有显著差异。 结论： 对产科医护团队进行急救急救培训，能够有效促进医护人员急救理论与技能的掌握，有利于提高急救的成功率，值得进行应用和推广。

简介：摘要时代的发展伴随着人们需求的不断提升，特别是对于医疗行业而言，作为一项基础的行业，技术的革新与发展往往是公众关注的重点。而在现代医学中，医学检验与临床研究往往是两个重要的分支内容，虽然两者包含的内容都不存在共通性，但是两者之间往往存在较为密切的关联性，因为对于前者，主要侧重于理论研究，而后者则主要是对实践情况进行分析，因而两者是相辅相成的，而研究两者之间的沟通与交流，也体现出更加重要的意义和价值。本文主要从加强检验医学与临床医学交流合作的意义入手，提出增强检验医学与临床医学交流合作的途径。

简介：摘要目的探讨与护生共同完成鼻咽癌患者治疗期间进行人文关怀的效果。方法选取2013年6月至2014年6月间我科收治的鼻咽癌患者80例和在院实习护生40名作为研究对象,将鼻咽癌患者按时间随机分为对照组(40例)和实验(40例),为对照组患者进行常规护理,为实验组患者在进行常规护理的基础上由护士与实习生护士（护生）合作进行人文关怀(包括疼痛治疗、心理护理等),观察对比两组患者及家属对临床疗效评价及反馈,以焦虑自评量表（SAS）得分和抑郁自评量表（SDS）得分。并将对比结果及两组患者临床资料进行回顾性分析。结果经过常规疗程的治疗,实验组患者焦虑自评量表（SAS）得分明显优于对照组患者，实验组患者抑郁自评量表（SDS）得分明显优于对照组患者，观察组患者家属对临床疗效满意率明显高于对照组患者家属。结论对鼻咽癌患者治疗期间实施人文关怀能改善其心理状态,提高患者家属对治疗满意度,值得在临床上推广应用。

简介：摘要 :随着经济的发展和社会的变革，职业教育已成为我国教育的一个重要组成部分。而护理教育是为临床输送护理人才的主要途径，为适应素质培养和创新教育为主导特征的教育教学改革，作为新疆中等医学护理专科学校，如何完善和建立职业护理教育的人才模式，培养优秀的临床应用型护理技术人才，还有许多理论和实践问题需要探索和研究，其中考试方法的改革就是需要探索和研究的问题之一。为此，根据教学目标，结合学生的情况和临床实际工作的特点，将小组合作性考核应用到教学评价中，并对效果进行分析。

简介：摘要目的分析手术室优质护理中进行医护合作式术前访视的作用。方法选取本院手术治疗患者，收取例数和收取时间分别为——80例；2016年5.25日至2017年6.28日，选择随机的方式对本院所有观察对象进行分组，分为对照组-采取常规护理干预、观察组-实施医护合作式术前访视，每组患者各40例，比较2组心理状态评分及护理满意度。结果观察组手术治疗患者心理状态评分显著优于对照组各项指标，P值＜0.05。观察组手术治疗患者护理满意度97.50%，高于对照组，2组间相比较，P＜0.05。结论将医护合作式术前访视应用于手术室优质护理中，能够有效改善患者不良情绪，同时还能有效提高护理满意度，值得研究。

简介：摘要职业教育担当着培养高素质技能型人才的重要职责，对于职业院校而言，进行校企合作，是一个永恒的主题。为了更好的满足企业对人才的需求，职业院校应采用工学结合、加强校企合作。努力培养具有开拓能力和创新意识，面向管理、服务和生产一线的人才，以更好的解决人才培养的瓶颈。伴随护理学实训教育改革力度不断的加大，职业院校护理专业所面临的一个重要课题，就是秉承培育实用型护理专业人才的教学理念，对合理科学的实训教学体系进行构建。基于校企合作人才模式下，本文针对目前职业院校护理实训教学中存在的问题，有针对性的提出了改进的措施。旨在建设一支强有力的护理队伍，提高学生对护理专业的认知度，更好的满足岗位所需，使我国护理实训教学更好的与临床技术发展潮流相适应。

简介：摘要目的观察小剂量丙泊酚与小剂量氯胺酮在为不合作病人实施麻醉前的辅助用药，对患者的合作程度及心率，血压，呼吸和镇静镇痛及麻醉穿刺成功后的精神反应。进行比较。方法选60例ASAⅡ-Ⅲ级年龄l0—50周岁的不合作患者，随机分为小剂量氯胺酮组与小剂量丙泊酚组，每组各30例，均在用药后实施连续硬膜外麻醉穿刺，记录各时间点的血压，脉搏，呼吸及血氧饱和度。观察患者应用小剂量氯酮与丙泊酚的合作程度及镇静镇痛程度和苏醒期的精神反应。结果两组病例都能良好的接受硬膜外麻醉。而且用药后的镇痛镇静程度和血压呼吸上无显著差异。但是患者在精神状态改变上氯胺酮组则明显多于后组。因此，丙泊酚还是要优于氯胺酮。结论小剂量氯胺酮与小剂量丙泊酚在为不合作病人实施连续硬膜外麻醉前，均可产生良好的镇静作用，使患者接受麻醉。氯胺酮具有优良的镇痛镇静作用，目前在小儿麻醉中占有一定地位。但氯胺酮有兴奋交感神经系统，使心率增快血压升高，分泌物增多，苏醒期神经系统症状变化大，不宜大剂量长时间应用。丙泊酚是目前应用广泛的静脉全麻药，其特点使起效快，作用时间短，苏醒快而完全，但是对呼吸和循环有较弱的抑制作用。本研究拟对小剂量氯胺酮与小剂量丙泊酚在为不合作病人连续硬膜外麻醉前辅助用药进行比较，从而选择合适的药物。