简介：冠心病是指冠状动脉粥样硬化造成动脉管腔狭窄,血流受阻,导致心脏缺血产生心绞痛、心肌梗死、心衰和心律失常等病变的一种疾病。它占心血管疾病死亡总数的50%左右。目前,冠状动脉介入治疗是治疗此病最有效方法之一,有并发症少、创伤小、住院时间短、安全和简便等很多优点。

简介：目的：探讨护理干预在心力衰竭患者中的应用效果。方法：对在我院接受治疗的108例心力衰竭患者采用病情观察、营养护理、用药管理和心理支持等多方面的护理干预。比较患者干预前后的生活质量。结果：所有患者均顺利出院,干预后明尼苏达心力衰竭生活质量调查表评分明显低于干预前,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：护理干预对于保证治疗效果、提高患者身心舒适度有积极意义,值得临床借鉴。

简介：目的：探讨乳头异常产妇实施母乳喂养的护理干预措施。方法：对我院妇产科2010年1～12月住院的60例乳头异常产妇实施一系列护理干预,包括健康教育、心理支持、手法复位纠正,产后访视。结果：60例乳头凹陷的产妇中,排除有医学指征不能喂养者,出院时吸吮成功率为100%。结论：责任护士一对一的护理干预使乳头异常产妇能有效地进行母乳喂养,提高了母乳喂养率。

简介：循证护理是护理人员在计划护理活动过程中审慎、明确、明智地将科研结论与临床经验、患者愿望相结合,作为临床护理决策依据的过程,其核心思想就是运用现有最新、最可靠的科学证据为患者服务,以期达到最佳的护理效果和患者结局。

简介：[目的]探讨抑郁症睡眠障碍病人的睡眠干预效果。[方法]将64例抑郁症睡眠障碍病人随机分为观察组和对照组,各32例,两组病人均常规予以氟西汀治疗,观察组同时实施12周综合护理干预。两组病人均进行为期1年的随访。采用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）进行评定分析。[结果]HAMD和PSQI的总评分显示,与治疗前相比,观察组治疗3周差异有统计学意义（P〈0.01）,而对照组治疗6周差异有统计学意义（P〈0.01）。两组之间在治疗第3周、第6周、第12周及随访结束时的比较差异均有统计学意义（P〈0.01或P〈0.05）。随访结束时观察组的复发率、再住院率均低于对照组,两组之间的差异均有统计学意义（P〈0.05）。[结论]睡眠干预有助于提高抑郁症睡眠障碍病人的临床治疗效果,改善其睡眠障碍,降低复发率及再住院率。

简介：目的：分析并总结护理干预对实施部分脾动脉栓塞术后肝硬化病人的临床效果。方法：我院收治的64例实施部分脾动脉栓塞术肝硬化伴脾功能亢进病人给予护理干预，比较手术前后病人的生活自理能力与生活质量。结果：术后病人自理能力分值为（127．65±15．71）分，术前自理能力分值为（93．65±11．31）分，差异具有统计学意义；术后病人6个维度的慢性肝病调查问卷分值均高于术前（P均〈0．05），具有统计学意义。结论：采取护理干预后，部分脾动脉栓塞术后肝硬化伴脾功能亢进病人均以健康的心态接受治疗，取得了令人满意的疗效，也使病人的生活自理能力及生存质量明显提高。

简介：[目的]观察早期护理干预对脑出血病人肺部感染的影响。[方法]将90例脑出血病人随机分为对照组和观察组，每组45例，对照组采用常规护理，观察组在常规护理的基础上，给予早期护理干预。比较两组病人肺部感染的发病率及病死率。[结果]观察组发生肺部感染11例，发生率24．4％，死亡7例（15．6％）；对照组肺部感染21例，发生率为46．7％，死亡16例（35．6％）。[结论]对脑出血病人实行早期护理干预，可以减少病人并发肺部感染的几率、降低病死率。

简介：目的探讨以聚焦解决模式为基础的心理干预对肿瘤科护士心理健康的影响。方法应用聚焦解决模式对在肿瘤科工作6个月以上的45位护士进行6次心理干预,干预前后用症状自评量表评估护士心理状况。结果肿瘤科护士的心理状况与常模比较,干预前症状自评量表评分明显高于常模;干预后症状自评量表评分逐步降低,但躯体化、焦虑仍高于常模;45位护士干预前后症状自评量表评分比较,差异有统计学意义。结论聚焦解决模式的心理干预能缓解肿瘤科护士的心理压力。

简介：目的评价健康生活方式干预对中学生生活方式及超重肥胖率的效果。方法采取便利抽样,对2所中学的177名初中生进行生活方式干预,比较干预前后生活行为及超重率的变化。结果干预后,中学生吃高热量快餐的频率低于干预前（P〈0.01）,每日看屏幕的时间减少（P〈0.01）,每日运动时间延长（P〈0.01）,体重指数（BMI）降低（P〈0.01）,但超重率和肥胖率无明显变化（P〉0.05）。结论对中学生进行健康生活方式干预利于降低其BMI,建立健康的生活行为。

简介：目的对近20年10000例甲状腺术后病理报告进行分析，为探索护理干预方法提供临床依据。方法回顾分析普外科甲状腺手术后病理报告10000例，按1991--1995年、1996--2000年、2001--2010年分为3个阶段，分析甲状腺手术疾病谱变迁过程。结果毒性结节性甲状腺肿、甲状腺癌及结节性甲状腺肿合并甲状腺乳头状癌的构成比呈增高趋势。而结节性甲状腺肿的构成比是下降趋势。结论甲状腺手术疾病谱发生了明显变化，在甲状腺疾病预防护理、围术期护理方面采取相适应的护理措施调整策略，针对具体情况进行个体化的健康宣教及护理随访，以提高临床疗效。

简介：目的：探讨重症医学科（ICU）护士负性因素与护士长干预管理的关系。方法：采用Beck-Srivastava压力量表对崇左市4家综合性医院ICU病房80名护士进行压力源调查,并用《护士减轻压力训练教程》进行减压训练（包括正确认知、人文关怀、自觉体验、从容应对、心理调节等方面）和管理支持,比较和评价减压前后的变化及效果。结果：通过减压训练和管理支持各项压力指标得分比减压前明显降低,差异有统计学显著意义（P〈0.01）。结论：护士长认识压力的存在并采取有效的减压训练、干预和管理支持,可有效地减少ICU病房护士的压力源,并提高护士应对压力的能力。

简介：近年来,慢性阻塞性肺疾病（chronicobstructivepulmonarydisease,COPD）病人逐渐增加,成为肺康复的主要对象。2007年,美国胸科医生学院（ACCP）和美国心血管肺康复协会（ACCVP）发表了肺康复的循证医学指南,从循证角度进一步．证明肺康复对于慢性呼吸系统疾病病人有效。

简介：目的：探讨过渡期护理模式（TCM）对慢性阻塞性肺病（COPD）合并Ⅱ型呼吸衰竭行居家无创正压通气患者肺通气功能、症状改善、生活质量、呼吸机管理等方面的影响。方法选择63例COPD合并Ⅱ型呼吸衰竭需要行居家无创正压通气的患者，分为试验组30例和对照组33例，试验组给予定时电话随访指导、定时家庭访视干预和随时咨询服务的过渡期护理．对照组仅提供出院后电话随访1次和随时咨询服务，总护理时间为6个月。比较两组的肺通气功能、动脉血气分析、生活质量状况、呼吸机管理等指标。结果试验组在肺通气功能、动脉血氧分压、动脉血二氧化碳分压、生活质量、呼吸机管理等方面优于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05或P＜0．01）。结论运用过渡期护理模式为居家无创正压通气的患者提供过渡期护理服务，可维持患者肺功能的稳定、增加患者的舒适度、提高患者的生活质量、降低再住院率。

简介：[目的]探讨集柬干预措施在预防肿瘤病人机械通气痰痂堵塞管道中的应用效果。[方法]选取2008年1月-2011年12月两所医院行术后气管插管的肿瘤病人735例为研究对象，随机分为对照组（298例）和实验组（437例）。对照组采用常规护理，实验组在此基础上采用集束干预措施，比较两组病人痰痂堵塞管道的发生率。[结果]对照组痰痂堵塞管道发生率为12．4％，实验组为3．7o／oo，实验组堵塞管道发生率低于对照组（P〈0．05）。[结论]采取集束干预措施能有效降低肿瘤病人气管插管痰痂堵塞管道的发生率，提高护理质量，保证病人安全。

简介：总结48例肺血栓栓塞症患者的临床分析和护理。肺血栓栓塞症的高危因素为年龄≥60岁、深静脉血栓、慢性心肺疾病;临床特征为症状体征不典型、心电图大多数为非特异性异常、血气分析显示氧分压及二氧化碳分压降低。护理重点为做好一般护理、氧疗护理、抗凝治疗护理及心理护理。经治疗及护理,48例中好转43例、未愈4例、死亡1例。

简介：目的分析大肠癌晚期患者面临死亡时的情感体验,以及他们在治疗护理过程中的真实心理感受。方法用立意取样法,对15例大肠癌晚期患者运用半结构式深入访谈法收集资料,用Colaizzi法对收集的资料进行分析。结果临终前情感痛苦表现在以下3个方面：①疾病本身带来的痛苦感受：对治疗护理丧失信心;缺乏舒适的感受;对人造肛门带来的麻烦感到无助。②对死亡的感受：对死亡恐惧的感受;对死亡迫近的感受;心里落差的感受;心里负担的感受;被迫接受的感受。③情感支持的需求：情感支持的感受;寻找一种解脱方式。结论应重视大肠癌晚期患者的主观感受,用爱心去倾听,以共情去感受,为其提供有效的情感支持,帮助其提高舒适度。

简介：经外周穿刺置人中心静脉导管fperipherallyinsertedcentralcatheter，PICC）是用引导针经外周静脉穿刺，把一根硅胶材料制成的导管置入。使其顶端位于上腔静脉内的导管植入技术。因PICC有不受年龄、性别、疾病种类的限制，只需外周穿刺，风险小、创伤小、成功率高等优点，

简介：目的调查护理本科生学习策略使用水平和学业自我效能感现状，分析学习策略使用能力与学业自我效能感的相关性。方法采用《大学生学习策略问卷》和《学业自我效能感问卷》，对3个年级共346g护理本科生进行调查。结果护理本科生学习策略总分（67．32＋8．54）分；学业自我效能感总分（22．54＋2．27）分；学习策略总分、元认知策略、创新策略与学业自我效能感存在相关性。结论护理本科生的学习策略使用水平与学业自我效能感相关，故应通过增强学生的学业自我效能感提高学习策略的使用水平，从而促进其自主学习能力和终身学习能力的发展。