简介：一、引言在《数学分析》定积分的应用学习过程中，我们经常会遇平面图形面积公式，有平面面积求体积公式，平面曲线的弧长公式，这些公式很复杂，总是让初学者感到摸不着头脑，不知道该如何去学习，如何去记忆，但是当我们分析其中所蕴含的道理，就不难发现其中是有一种思想蕴含其中，那就是微元法。

简介：沙元炳作为中国第一所独立设置的公办师范学校的创办人，其教育思想值得深入研究。其在创办、管理各种学校的实践中体现的教育思想比较明显，且已有相关研究论文发表。而其遗著《志颐堂诗文集》中所隐含的教育思想，却很少有人研究。笔者们通过阅读其诗文集，整理出他主要的教育思想，其中一些在今天仍有借鉴意义。

简介：数学教育家赖登塔尔说过：“数学源于现实，也必须指导于现实，并且用于现实。”《数学课程标准》指出：“数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动，激发学生学习的兴趣和学好数学的愿望。”

简介：

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简介：以“三统、三正”的循环论，论定董仲舒“天不变，道亦不变”之形而上学的天道观与历史观，是错误的。董子的社会历史哲学是“继乱世者其道变”的不断更化的历史观；一切论定董仲舒的历史观为循环论者，实际上都有意或无意地回避了他对“汤武革命”的肯定；其历史哲学方法论是“举往以明来”；是“治国者以积贤为道”的政治论。概括起来即是：依照“三统、三道”不断更化的辩证进步的社会历史观。

简介：教师队伍建设是个历久弥新的话题,必须根据时代发展需要赋予新的内涵,尤其是在教师职业面临＂信息化＂＂道德滑坡＂＂职业枯竭＂等时代挑战的今天。通过文献分析和教学经验的现象学反思,本研究发现：在现代社会,教师专业化首先意味着＂技术化＂,即让教师掌握解决教育问题所需的专业知识与技术,从而使教师能够更加有效地达成教育目的。不仅如此,现代社会还期望对教师进行＂伦理化＂,从而将外在的教师职业规范转化为教师内在的职业责任意识,使教师能依据职业规范的要求展开自己的教学行动。然而,＂技术化＂与＂伦理化＂虽有助于教师将工作干好,将工作干对,却难以让教师在教育生活中找到教育的价值,找到自己的生命意义。为此,教育专业化还须＂意义化＂,从而使教师发现教育的真谛,并在教育中找到自己的人生使命。本研究希望能引发教师教育课程标准、教师专业标准等教师队伍建设标准体系对教师专业化＂意义之维＂的重视,注重技术化、伦理化与意义化三者的有机融合。

简介：面对大班幼儿绘画时在色彩、造型、构图上的固定化模式，笔者结合日常教学，用三部曲——“怦然心动、润物无声、恣意补白”，有效地进行引导，旨在让幼儿摆脱束缚，能用自己的体验、自己的情感绘出灵性之作，从而爱上画画。

简介：课程理论本土化有其自身的研究任务、研究对象、理论阐释框架和学科结构体系,并逐渐形成了较为完善的课程论知识体系和合理的学科体系。本体论＂是其所是＂的致思路径所奠定的内在概念属性和范畴格调,是课程理论本土化的存在方式;认识论视域流变与方法延异中形成的课程主体的存在关怀、课程主体的个性化理解和课程主体阐释的穿越,是课程理论本土化的生成逻辑;方法论的正确运用所体现的坚持实事求是的境遇分析、建构复杂融贯的思维方式、确立＂中话中说＂的语义表达,则为课程理论本土化指明了未来的行动路向。

简介：《金陵晚报》报道，2014年1月5日下午，往南京经典秋拍中国书画专场上，茅盾手稿《谈最近的短篇小说》经过44轮的激烈竞价，最终以1050万元的价格落槌，加上15％的佣金，成交价达到1207．5万元，创下了中闫文人手稿拍卖新纪录。

简介：温州有位爸爸买蛋糕时被风吹走了一张100元钞票，回家随口说了一下。晚上，他居然在枕头下发现了女儿“凑”的100元钱，还有一张贴心的安慰纸条。

简介：1我在野外队时，居住的地点是变换的，都在山里，进去得深，还是浅，看在哪儿施工。有的待得久，有的才十天半个月就离开了。在元城时间长，度过了三年多光景。

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简介：林希元是明代著名的理学家，同时他具有开明的海洋意识。林希元的海洋意识主要由主张海洋贸易与巩固海防两个部分构成。他的海洋意识与明代闽南社会地理环境密切相关，同时也体现了他以民为本、致时适用的理学思想。

简介：生活化语文教学基本范式是“三化十二教”，课堂积累指导生活化是其中的“第三化”，也是融入课堂教读过程中的。这一化旨在强调教师要回归生活，活教教活文字、语法、写法、修辞、作家作品等语文知识，教学生去活学学活、会学会用这些知识。

简介：经济学中有个“纳瑟姆”曲线理论，说的是：当城镇化率从30％上升到70％的时候，是城镇化水平上升最快的阶段。目前，我国城镇化正处于这样一个快速发展期，2013年城镇化率达到53．7％，有7亿多人生活在城镇里。未来，还会有上亿的农村人进城生活。

简介：傍晚，豆豆打开电脑开始写自己的博客：今天是星期天，我到姑姑的店里玩。姑姑要去仓库运货，于是让我帮她看店。我有点害怕，问：“如果有顾客来买东西，怎么办？”姑姑笑着说：“很简单，你把标签（qiān）上的价格告诉他，然后收钱找钱就行。如果没把握，就请他等老板回来。”说完，她就出门了。过了一会儿，店门口的迎宾（bīn）电子铃响了，一位老伯伯走了进来。他在店里转了转，指着柜台中的一块手表说：“我想买块手表送给我孙女，就这个吧，便宜。”

简介：潘懋元先生是我国高等教育界的学术泰斗,比较教育思想是其教育思想的一个重要方面。潘懋元先生的比较教育思想有其独到的见解,对比较教育的意义、对象和方法都有详细的阐述;并认为比较教育要强调客观、公正的研究态度,倡导多维的研究视角,坚持发展的研究观点,纵观学科的发展趋势;同时,在几十年的教育实践中,潘先生通过参加国际学术活动、前往各国实地考察、合作编写英文著作、在国际期刊上发表学术论文等形式践行着自己的比较教育思想。

简介：受二元对立思维的影响,长期以来教学被看作确定的、技术性的活动,产生了理论与实践、专家与新手、共性与个性的区分与对立。要实现对立双方的辩证统一,教师必须充分认识教学的复杂性,确立智慧性教学观;坚持终身学习理念,建立专业共同体;打破科学知识霸权,确立多元知识观。

简介：摘要在能源型社会的当下，合理开发和利用可再生能源是社会长足发展的关键，风力发电就是顺应形势的重要举措。本文采用有限元分析方法，从荷载分配、应力分布等方面，对风机发电机组中的金属环及基础结构进行分析与研究，发现风机基础结构设计中存在的问题，并提出相应的优化设计措施。