简介：发展聋人职业技术教育要做好以下几项工作:第一,转变教育观念,努力适应现代社会发展.第二,开展教育改革,把"育残成材"作为办学的首要目标.第三,打破封闭体系,探索一条社会化的办学新路.

简介：

简介：中国是世界上最古老的国家之一,职业技术教育与普通教育是“知识文化”与“技术文化”的区别,应该各有其文化渊源。孔子是中国知识文化谱系教育的标志性人物,鲁班和墨子,是中国技术文化谱系教育的标志性人物。

简介：

简介：香港近20多年迅速发展成为世界贸易金融中心，成为国际大都市，其成功的重要因素之一，是重视教育特别是大力发展职业技术教育，培养培训了大批适用专业人才。可以说，没有香港职业技术教育所提供的大量的、高素质的劳动者，就没有香港经济今天的繁荣。

简介：21世纪,我国既需要发展知识密集型产业,也需要发展各种劳动密集型产业.经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的,这是我国国情的客观要求.努力办好各级各类职业教育,是当前我国教育发展和改革中大家普遍关注的一个重要问题.本文主要从职教办学体系方面进行了探讨.

简介：1993年2月,中共中央、国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》。这是一份继往开来的重要文件。它充分肯定建国40年来,特别是十一届三中全会以来,我国教育发展的成就以及教育改革的经验,为90年代乃至下世纪初我国教育改革和发展提出了明确的目标、指导方针和一系列重大策略。下面结合职业技术教育改革和发展的情况谈些学习体会.

简介：

简介：芬兰的职业技术教育是成功的。其主要做法有：倡导平等教育的理念；不断提升职业技术教育的学历层次；面向市场，重视培养学生的实践操作能力；建立政府-企业-学校三位一体的合作机制；形成尊师重教的社会氛围；加强学校自治和民主管理；建立科学的评估机制，完善质量监督体系。这些做法对促进我国职业教育体制改革有着重要的借鉴作用。

简介：近日，国际职业技术教育大会在河北省唐山市召开。联合国教科文组织大会主席斯坦利·希玛塔、教育部副部长孙尧、河北省副省长徐建培、中国联合国教科文组织全委会秘书长杜越、教育部职成司司长王继平、唐山市市长丁绣峰等出席开幕式。

简介：本文介绍了日本的职业技术教育体系及其成功经验,论述了职业技术教育也需要坚持多层次办学方针的必要性.

简介：本文从政府时职业技术教育的政策保障，时办学方向及人才培养目标的调控；区域经济状况、资源、人口、环境因素时职业技术教育的影响；职业技术教育本地化与国际化关系；专业结构与经济发展相适应的调整；社会时职业技术人才的认同等方面探讨了职业技术教育稳步发展的途径。

简介：新加坡的技术教育以技能训练为主，要占去70%的课时，只有30%的时间用来学习理论。课程设置方式为组合式，按水平一般将文凭和证书课程由低到高划分为若干单位，每个单元50-100课时。

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简介：古希腊有个大哲学家苏格拉底。哲学在当时是很崇高的职业．因此很多年轻人来找苏格拉底学习。一个年轻人来了，想要学习哲学。苏格拉底一言不发，带着他来到一条河边，突然用力把他推到了河里。年轻人起先以为苏格拉底在跟他开玩笑，并不在意。结果苏格拉底也跳到水里，并且拼命地把他往水底按。这下子，年轻人慌了，求生的本能让他拼尽全力将苏格拉底掀开，爬到岸上。

简介：随着欧洲联盟的不断扩大和欧洲统一市场的建立，由于社会化生产程度的提高和现代科学技术的进步，欧洲发达国家已越来越重视教育，劳动市场与经济发展的结合。除了强调教育要理论联系实际外，职业技术教育已成为教育界和企业界高度关注的热点。今年5月初，德国，奥地利、瑞士，列支登士敦四个德语区域国家在瑞士聚会，共商职教大计。会上，四国主管职教的官员和专家交流经验，探讨新路子，解决新问题。据悉，德国、瑞士、列支登士敦三国的职业技术教育基本是德国“双元制”的模式，只有奥地利与该模式有较大差异，它具有以下两个特色。

简介：早在1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》中就提出了积极发展高等职业教育的策略。随着社会主义市场经济的发展和社会劳动结构的调整,人才过剩和结构性短缺问题日益突出,为此,大力发展高等职业教育已成为教育界和政府亟待解决的问题。

简介：市场经济的飞速发展对职业技术教育提出了更高要求，借鉴发达国家的职业教育模式，立足中国国情，建立一个开放、灵活的、立体的面向各层次教育对象的职业教育模式有助于为市场经济培养高素质的技能型人才．

简介：中国的职业技术教育历史悠久,但时至今日,它仍未得到应有的重视和充分的发展.回溯历史、总结经验,我们应该在还职业技术教育以本来面目--实用性、专门性和灵活性的同时,推进职业技术学校的民营化、私立化,形成能动适应中国产业结构的职业技术教育体系和课程体系.

简介：在中国近代史上，先进的中国人在探索祖国“病弱”之源、寻求国家自强之路过程中，逐渐认识到了职业教育的重要性，从而开始了兴办职业教育的历程。经过地主阶级经世派、洋务派和资产阶级早期改良派、维新派、革命派坚持不懈的努力，到20世纪初，职业教育终于得到社会的承认和国家法律的认可，从而为职业教育的快速发展创造了重要条件。