简介：《论语》是儒家的经典著作，几乎所有篇章都使用了数量词。本文对《论语》中的数词和量词进行了详尽的统计和归类，并且在作了细致分析的基础上与前代的数量词加以对比，以发现并总结春秋末年到战国初期数量词发展演变的规律。

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简介：贵刊93年第12期刊登的《换个数字想一想》一文中,对像"一种钢轨4/5米重1/25吨,平均每米重多少吨?"之类的问题,采用"换个数字想一想"的分析方法引导学生列式。笔者认为这不是理想的治"本"的办法。固然,列式为4/5÷1/25的学生没有弄清数量关系,那么,换个数字就能弄清吗?笔者曾按原文所述,把4/5换成4,把1/25换成8以后,让那些列错式的同学做,结果仍有相当多的学生列成4÷8这样的错式。再如对于下题:"某建筑工地挖一个大坑,长40.5米,宽24米,深3.5米。挖出的土用载重量4.5吨的汽车12辆,运了42次,只运走全部土方的2/3。求每方土重多少吨?"又如何"换个数字想一想"呢?因此,我认为对应用题的教学,必须强化应用题数量关系的理解以及掌握分析思考的基本方法,这是应用题教学的核心,也是治"本"的有效方法。

简介：[题目]一个果园里原有65棵苹果树,58棵桃树。今年又栽了24棵苹果树和24棵桃树,那么,现在这个果园里苹果树多还是桃树多,多多少？[一般解法]先求出今年栽了24棵苹果树后,现在果园里

简介：摘要：近年来我国教育领域改革进程不断地深化，越来越多教学方法和模式出现在了各个学科教学活动中。在新颖教学理念的指导下，各个阶段教师在教学研究中的方向和角度也越来越新颖，通过不断的实践与研究，为学生成长以及知识面的增长带来了更加丰富的内容。小学阶段作为学生基础夯实的关键阶段，在学生成长历程中的重要性是毋庸置疑的。数学学科作为学生抽象思维引导的重要学科之一，与数量关系相关的知识点内容是非常丰富的，教师在新教育理念的指导下，为了进一步引导学生抽象思维的形成，可以从不同的角度出发，带领学生一起进行小学数学课堂上数量关系的研究，构建学生更加扎实的数学基础。本文就此展开论述。

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简介：设备备台数量的合理选用,对减少停工损失,最大限度地提高设备利用率具有重要意义.根据概率分布理论,大数量低故障率设备的故障次数服从泊松分布,根据该分布,结合故障停工损失与备台所耗费用的计算原则及工程实际,可得出该类设备最佳备台数量的计算方法.

简介：早期教育中对算术知识的强调可能会影响儿童的数学思维和数学成就。本研究以60名一、二、四年级小学生和10名大学本科生为研究对象，考察算术知识与个体理解数量线性分布规则的关系。数字线估计判断任务的结果发现，随着年龄的增长，个体对线性分布规则的理解方式由基于分类的直觉性理解逐渐转变为基于算术的理解。使用算术理解的儿童在数规律理解和数量表征上都有更好的表现，这可能是因为他们更好地掌握并运用了相关的算术知识。

简介：数量积是平面向量的一朵奇葩，去处形式有a·b=｜a｜｜b｜cosα（0≤α≤π）与坐标表示a·b=x1x2＋y1y22种，其几何意义是：a·b等于a的长度｜a｜与b在a方向上的投影

简介：现代汉语中,数词同量词构成的数量短语具有多方面的组合功能,在一定条件下,它可以同名词、动词、形容词、代词、副词这几类实词组合,形成定中、状中、动补、形补、动宾、主谓、复指等多种语法关系.何种形式的组合形成何种具体的语法关系,可以从下列几方面去考察:

简介：<正>利用向量的数量积结果为"数"的特性,可设置很多问题,本文试谈几例.

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简介：税光华、宋庆华老师《史学理论型选择题的特点和解题技巧》（《中学历史教学》2010年第11期）一文，对高考复习指导具有很高的参考价值和现实意义。但笔者认为其中的例六有错误之处。原文为：

简介：一家广告公司招聘设计师，最终剩下两名佼佼者继续角逐。主考官发给他们每人一份广告项目，让他们第二天带着自己的设计方案再来。第二天，两个人如约而至。主考官认真看过他们的设计方案后，当场判定谁胜谁负。落聘者似乎不能理解，生气地探问缘由。因为他几乎熬了整个通宵才把一个广告项目设计成四个不同的方案，而被录用者却只设计了一个方案而已。

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