简介：

简介：近日,教育部颁布了高校"创业基础"教学大纲。指出,"创业"将成为大学生的必修课。而此前的2011年1月1日,国家已实施大学生自主创业税收减免政策,许多高校也推出了一些创业优惠项目。但是,在这些优惠政策下,一项调查数据却显示:去年,全国大学生创业比例仅为0.9%,创业成功率不足3%。在这种形势下,大学生如何改变创业频频"折翼"的现象呢?这需要正确的创业观点。

简介：《贵山书院学约》集中体现了清代贵州名儒陈法的读书思想。陈法认为：读书的目的在于明达义理，变化气质，非仅博取功名；读书要先摒除功利之心，心地干净，才能对圣贤义理有真切的领悟；读书切忌心态浮躁，要身心收敛，循序渐进。陈法的读书观念，对于矫正当今教育出现的种种弊窦，不无启示意义。

简介：放假期间，我们全家去美国旅行，欣赏了许多美景。其中让我印象最深的，就是壮观的尼亚加拉大瀑布。

简介：摄影不仅是对现实生活的逼真反映，也存在着审美化的倾向。苏珊·桑塔格在《论摄影》一书中对这一矛盾进行了深入的探讨。她指出，摄影只是桌一特定瞬间场景的再现，而非事情真相的反映。在一定程度上，摄影遮蔽了真相，只呈现表面。摄影体现了超现实主义美学观念，但它和超现实主义一样，不仅不能改变现实，反而愈发远离现实，使现实美学化，并最终走向审美化。

简介：<正>一、了解诗人,揭示诗题1.引导学生结合预习介绍朱熹。2.生读课题。二、认读生字,指导书写1.投影出示"鉴、徘徊",指名认读。2.投影出示学生课前书写的生字,进行点评指导。(点拨:鉴是上下结构的字,上收下放,人字头的撇和捺要展开写,最后一横写平把整个字托住。"徘"和"徊"两个字左窄右宽。)3.生选择课前没写好的字再写一遍,师展示点评。

简介：

简介：莫哈维沙漠位于美国的西南部，极度炎热干旱，连阴凉处的温度都常常超过50℃，这里往往要相隔几年才会下场暴雨，在如此恶劣艰险的环境中，会有动物生存下来吗？

简介：“幸福在哪里？”“我幸福吗？”“唉，为什么别人总比我幸福？”“怎样才算幸福？”说到幸福，许多人都会有这样那样的问题。是的，幸福没有绝对的标准。但只要换个角度去想，很容易就能发现幸福。

简介：摘要自由是人类永恒的价值目标，道德自由既是一种意志自由，也是一种自由境界。康德的道德自由观是与道德法则紧密相联系的，是“理性存在着通过意志自律摆脱自然因果律的限制、按道德法则行动的自由”。不是政治经济意义上的自由。这种道德自由还与我们通常所理解的在内化道德规范意义上达到的道德自由有着本质的区别。

简介：本文通过对以往高等教育发展的研究，指出了以往高等教育发展现的主要理论缺陷和应用局眼，并结合我国小康社会建设目标的要求，在科学发展观的思想指导下提出了以人为本的高等教育发展现。

简介：＂成就动机＂是一个不断丰富和发展的概念。成就动机概念提出后的几十年里,在抱负行为效价、能力信念与主观价值感等变量的理论研究的推动下,＂成就动机＂从一个单一的人格变量丰富发展成为一个多维度多层次的、复杂的认知变量,实现了从心理动力观向认知（社会认知）观的嬗变。认知观和社会认知观已然成为当前成就动机研究的主流取向。

简介：本文详细阐述了Goldberg的构式语法思想——论元构式观。论元构式观是对构式语法的发展，认为论元构式是构式的特殊次类，它们是具有经验基础的格式塔，是对反映人类经验的基本动态场景的语义结构的识解，各种论元构式为语言的句子表达提供了最基本的手段。论元构式观突破了以动词为中心的基于词汇投射的句子语义分析模式的局限，不仅有诸多理论优势，而且对语言教学实践具有启迪。

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简介：<正>如今的独生子女家长都很重视孩子的教育,为使孩子成龙成凤,不惜任何代价,也要给孩子报各式各样的特长班、辅导班。每个周末,家长带着孩子奔波忙碌于各个学点、考点,不把孩子的课余时间排得满满的,不把孩子折腾得精疲力竭睁不开眼睛,家长不会善罢甘休。可我想说是:孩子的教育是非常讲科学、讲策略的;不是付出越多,收获就一定越多;不是把孩子逼得越紧,让孩子学的

简介：我从2010年开始学习书法,先启蒙于赵智松老师,学习《爨宝子碑》,后在李清书法工作室继续学习,以临摹《张迁碑》《石门颂》为主,兼学唐颜真卿《大麻姑仙坛记》。通过三年的学习,我深刻认识到,学习书法必须临摹古代优秀的碑帖。临摹是创作的源泉,只有

简介：大家都听过"曹冲称象"这个著名的历史故事。在三国时期,吴国的孙权送了一头大象给曹操,曹操很想知道这个庞然大物有多重,可是当时没有这么大的称,正在大家都对这个"难题"都束手无策时,曹操的儿子曹冲走上来说:"这很简单!"他把大象带到河边,牵到一条船上,在船体与水面相齐的地方做了个记号,然后把大象牵下船,再命人往船上装石头,一直到使水面与所刻记号的地方相齐,然后一部分一部分地称石

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简介：早兢听说过峨眉山的猴子，这次到峨眉山，我就是冲着这群猴子来的。

简介：每逢提到提高课堂教学改革，有关新课改的新名词便“闪耀”在教师们的口中。教师们真正以新课改的理念来审视语文课堂教学改革时发现，在新课改中，课堂教学效率的确有了明显的提高，但其中也不乏让人困惑之处。