简介："人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作方兴未艾,但因是改革和试点,认识和行动上出现误区在所难免.试点中期评估正在省、市、县电大渐次展开.要把握重点,纠正偏差,清除障碍,走出误区,实现以试点促改革、催发展的目标.

简介：以广播电视大学的培养目标为前提；研究影响远程教育质量的关键要素,通过制定标准，规范教学过程，实施监控与反馈等实践探索，初步构建出由教学质量规范、教学质量管理、教学过程实施、教学质最监控与评价等系统组成的安徽电大现代远程开放教育质量保障体系。

简介：阿勒泰电大在开放教育试点过程中,不断总结经验,探索基于网络环境下人才培养模式的改革,取得了一定程度的进展,但与开改教育试点的要求还有差距.通过总结办学经验,结合学校办学条件和开放教育发展现状,形成了开放教育试点工作的发展思路.

简介：学习者边工作边学习;因种种原因而不能接受高等教育的人能够接受高等教育,是远程教育两大优势.远程教育从主观和客观方面要求"学生以自学为主,教师以答疑、重点难点串讲辅导为辅,以小组活动操练为重要实践环节"这样一个教与学的模式.海南电大将这一教学模式始终贯穿在2001级和2003级开放教育试点专业英语本科班教学辅导之中.文章重点介绍这一教学模式在实际过程中的运用与探索.

简介：本文考察了英国教育技术互用性标准中心（CETIS）通过支持国家项目（即英国联合信息系统委员会（JISC）和高等教育委员会的英国开放教育资源试点项目，详见http：／／www．jisc．ae．uk／oer），以促进发布开放教育资源方面的经验，并探索了如何让我们的支持模式对其他相关项目有所启发，并能改编用于鼓励开放课件运动的可持续性技术支持网络。作为一个涵盖英国众多大学的国家层面的创新举措，众多开放教育资源提供者参与了英国开放教育资源（UKOER），这包括个别教育者、学科联合体和机构。考虑到这种多样性，从一开始我们就意识到没有任何一种技术解决方案能适合所有的项目。因此，也没有委托专门的工具、描述性标准、交流或分发机制（除要求所有制作的资源应该放在国家学习资源库中外，详见http：／／jorum．ae．uk）。为了支持这一项目，我们引导采取不同的方法和形成不同的社群，也许在支持发布开放教育资源方面，任何类似的跨机构创新都将会面临相似的问题。我们的项目支持方法已从具体的细节问题发展到提供基本的支持原则，从而预测其他问题，并推动最佳实践。我们的做法是：通过会议上的技术汇报和讨论机会，以及在博客上发帖，激发讨论；通过技术评论讨论，并记录针对这些公布在网上的讨论的总结性内容，从而调查个别项目的技术选择；针对通过以上方式所发现的问题，以及项目博客上凸显的问题，做出相应的反馈。考虑到如何使这一方法在更广泛的范围内应用，我们也反思了这种公开的工作模式所面临的挑战、这一方法的开支、适应性，以及我们所认为的其在支持开放教育资源管理和传播方面所扮演的角色。

简介：2000年以来，海南电大教职工努力探索现代远程开放教育条件下人才培养模式的基本框架及相应的教学模式、管理模式和运行机制，科研工作硕果累累：在教育部对我校试点项目进行的中期评估中，科研工作被专家评为三大亮点之一；我校的科研工作由于成果多、成果中获奖的多、结题材料规范，受到省教育厅的表彰；我校被定为省哲学社会科学重点研究单位；成为省科协副会长单位。通过科研一批教师先后成长起来，学校教学质量得到大幅度提高。

简介：开放教育试点和人才培养模式改革的教学实践及课题研究是天津广播电视大学全部教学工作的重中之重,全体师生员工极为重视。开学之初,我们根据“不了解讲课对象、不了解学员,就没有讲课权”这一教学原则,把开放教育试点工作的启动,从深入了解学生,分析、研究学员基本情况入手,以便于针对每位学员不同情况,帮助学员定出自主学习计划和学习方法,组织互帮互学的学习小组,促使学员主动学习,使教师教课有的放矢,使全部教与学的活动得到有效管理。为此,我们针对开放教育的教与学的特点,设计了一张包含六大类近一百个填空内容的综合调查表,对市电大直属站金融学（专升本）专业学员进行调查。发出的188份调查表全部收回。下面是依据调查材料所做的说明和分析:

简介：文章介绍了"成功指南1--导向"的基本内容,旨在引导远程英语学习者认识自我、改变旧的学习观念、依靠自己的努力,完成英语本科学业.

简介：天津电大开放教育试点工作的扎实推进,使教师的教育观念发生深刻变化,促进了教学模式改革和学生自主学习模式的建立.当前主要的问题仍然是观念更新,教学资源建设已成为制约远程教育发展的瓶颈,对此提出了相应对策.

简介：为全面、科学评价“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的成效。湖南电大于2004年对从1999年试点以来的试点专业毕业生进行追踪调查。为确保调查的科学性、可靠性，湖南电大对调查的目的、评价模型、调查内容、调查对象、工作分工、实施步骤进行了科学的整体设计，为调查工作奠定了坚实的基础。

简介：公平正义是社会进步的本质要求,教育公平是社会发展的重要基础。我国的开放大学是在建设终身教育体系、构建学习型社会的大背景下应运而生的一种以现代信息技术为支撑,面向全体社会成员开展远程开放教育的新型大学。促进教育公平是开放大学的价值取向,云南开放大学从高等教育入学机会、教育资源配置、教育过程和学习成果认证等四个方面,为促进教育公平进行了富有成效的探索。

简介：教育部日前在京召开国家教育体制改革义务教育均衡发展试点项目推进会．．教育部副部长、国家总督学刘利民出席会议并讲话。

简介：为深入开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，检查教学效果和人才培养质量，湖南电大开展了开放教育试点专业毕业生追踪抽样调查。湖南电大根据中央电大的要求和本省电大的实际情况，运用科学的系统的统计分析方法，对02届开放教育毕业的学生进行了调查和综合分析测评，得出了湖南电大远程开放教育模式下培养的学生具有良好的素质和质量，“人才培养模式改革和开放教育试点”项目在我省获得了成功，并将持续性发展的结论。对在调查中反映出来的问题，以及毕业生和用人单位提出的问题也进行了综合的分析和归纳总结，并提出了建议。

简介：以项目为抓手推进改革与发展,是教育内涵发展阶段政府公共教育管理改革的重要特点之一。上海基础教育围绕国家批准立项的综合体制改革试点项目,在人才培养机制、公共管理体制和课程教学等主要领域开展改革与创新探索,不断深化转型发展。当然,内涵发展的改革项目都具有复杂性、系统性和实践性的特点,需要处理好若干关系。

简介：摘要：随着我国教育的不断发展，终身教育体系起着重要的作用，是我国人才培养的重要途径。特色开放教育项目基于开放教育的定位和作用，充分挖掘区域特点、市场需求和教学能力等特色优势资源，为建立终身教育体系提供良好的实践基础。开展特色开放教育项目，通过服务多层群体、创新服务模式、建立多元教学类型可以扩大教学覆盖范围、提升教学质量、优化教育资源供给能力，逐步拓展开放教育渠道，打造开放教育核心品牌，促进终身教育体系建设。

简介：为适应社会发展的要求,电大教育要以远程教育网络为依托,为社会各类人员提供终身教育的服务.在积极推进人才培养模式改革和开放教育试点进程工作中,电大转变教育思想、更新教育观念主要体现在"三个转变"和"两个必须"上.

简介：2010年10月24日,国务院办公厅印发《关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国发办[2010]48号文）,确定西安欧亚学院为民办教育改革试点单位。《通知》指出：为进一步深化教育体制改革,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的部署,

简介：中央广播电视大学启动的开放英语教学改革项目是以多媒体学习系统的推广应用为新切入点，目的在于帮助广播电视大学成人学生进行个性化自主学习。强化学习过程，提高学习质量，培养学生的英语综合应用能力。文章结合南昌电大该项目试点实际，通过调查反思，找出试点过程中存在的问题和不足，提出在教学、管理上强化试点工作的几点思考。

简介：开放大学财务结算中心试点建设,应按照“机构＋平台＋体系”总体架构进行,坚持改革创新,利用现代技术手段,创新财务管理模式,探索建立与开放大学相适应的财务运行机制及其相应的经费管理体制,提高工作效率,提高服务质量.

简介：今年,电大开展的"人才培养模式改革和开放教育试点"项目进入了总结阶段,教育部即将对试点工作进行全面检查、评价和验收.省教育厅将从4月份开始对我省电大各分校、教学点进行评估.目前,全省各级电大正在积极开展自评整改和迎评准备工作.为了加强对基层电大评估工作的指导,省校决定召开这次评估整改工作会议.会议的主题是:研究进一步加强试点项目自评整改工作的措施,总结、交流试点和评估工作经验,安排部署分校、教学点迎评工作.省校有关部门的负责同志将就评估指标体系中涉及到的几个核心问题,如远程开放教育人才培养模式的基本框架和实践模型、课程教学模式的基本框架、教学管理模式的基本框架以及地域网建设等问题作专题发言.下面,我围绕会议主题,就进一步推进试点改革、加强自评整改讲几点意见和要求.