简介：一、静电场1.示波管原理如图1所示,电子在电压为U_（PK）的加速电场中由静止开始运动,然后进入电压为U_（AB）的偏转电场,最后打在荧光屏上的O′点,要使电子打在荧光屏上的位置O′到荧光屏中心O的距离增大,下列措施可行的是（）。

简介：

简介：一、主要材料锥形瓶（100mL）3个,量筒,滴管,细玻璃管,乳胶管,温度传感器,气体压强传感器,橡胶塞,塑料注射器（1mL）,甘油注射器（50mL）等.二、制作液体热胀冷缩性质实验装置1.加工橡胶塞将橡胶塞打两个孔,以备插入温度计传感器和细玻璃管.

简介：对“滁州印象”系列招贴的设计提取了具有典型性的滁州元素并加以视觉优化表现，形成系列化主题设计招贴方案，以恰当和准确的视角展现滁州形象。本文对设计的方案表现加以分析和实践，为建立良好的城市印象提供一种思路和表达。方案针对“滁”“州”两字进行拆解和组合，特别是“滁”字使用范围小，只有代表地名的“滁州”和滁州的母亲河——“滁河”两处用到，因而将其进行符号化，用此表现“滁州印象”就显得非常独特，充分发挥文字最直观的信息传递优势，展现滁州城市的靓丽名片。

简介：授受表达是颇具日语特色的表现形式之一,它不仅体现了语言背后丰富的文化内涵,同时,也体现出了日本人特有的思维方式。日本人“强调受恩”、“避免施恩”的交际原则使授受表达在日常交流中频繁出现,授受表达成为了日本人喜欢的表达方式。“Vテアゲル”因为有施恩于人的语义特征,因此,在日常使用中受到限制。本文以礼貌原则为基础,分析授受表达“てあげる”句中的礼貌原则体现,以期对日语学习者的语言应用能力提高起到推动作用。

简介：一、V—ing形式作表语V—ing形式作表语一般有两种用法：1．V—ing形式作表语表示泛指意义的动作。例如：

简介：本文拟在上一篇已对人教版四年级上册＂数学广角——优化＂单元作出整体分析的基础上,着重研究＂田忌赛马＂的内容及其教学。一、数学思想方法解读通常认为＂田忌赛马＂是博弈论（也叫对策论）问题。那么,什么是博弈论呢？所谓＂博弈＂,一般是指具有竞争或对抗性质的行为,比如日常生活中的下棋、打牌等。博弈论就是研究博弈行为中各方是否存在最合理的行为方案,以及如何找到合理行为方案的数学理论和方法。

简介：亚里士多德说过一句话——大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。我们每个人都生活在自然之中,对孩子们来说,他们喜欢亲近大自然,也愿意拥抱大自然。自然角就是大自然的缩影。教师作为一位引导者,如果仅仅满足于把花花草草、小鱼小虫漂亮地摆设出来,它就仅仅是个陈列台。孩子们对什么感兴趣?他们想要了解什么?他们的视角在哪里?……这些需要教师先去倾听。这不,结合春天的郊游活动,让爸爸妈妈带着孩子在大自然中走走看看、闻闻听听,一次'我发现的秘密'微型自然角活动就此开始。

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简介：【选题意图】排列组合与概率统计内容属于高考的高频考点,在解答题中往往设计成以考查离散型随机变量的分布列与数学期望为主的概率与统计综合试题.高考对这部分内容的考查切近考生生活,注重考查基础知识和基本方法.

简介：美国作家R.L.斯坦的“鸡皮疙瘩系列”，在全世界一共狂销了3．5亿册!

简介：日语中的＂てくれる＂和＂てもらう＂系列表达方式,从语义学上看,意思相近、可以互换。但从语用学上看,二者在礼貌程度上存在差异,分别适用于不同场合。在请求表达中,取决于对话双方之间的关系、请求事项的内容、对方是否有义务完成请求等要素;在感谢表达中,取决于说话人对恩惠行为是否有推动性、说话人心理上是否感到欠情、对话发生时恩惠行为的时态等要素。一般来说,待遇意识和顾虑意识较高的场合,使用礼貌程度更高的＂てもらう＂系列;反之,则使用＂てくれる＂系列更为自然。

简介：人工降雨:利用干冰升华产生的超低温,使空气中的一小部分水蒸气直接凝华形成小冰晶,然后空气中的大量水蒸气再以微小冰晶为凝结核继续凝结成雨滴。这些小雨滴组成了云,它们在云里互相碰撞,合并成大水滴,当它大到空气托不住的时候,就从云中落了下来,形成了雨。

简介：时装是我们与自己的对话的方式，我们用经验与直觉去创作与表达所想，TONGLISIGNATURE2017秋冬系列所探究的，是“当下”与“自我”的双重关系。

简介：中国邮政目前只发行过两套古代名将邮票：2003—17《古代名将-岳飞》和2008—17《古代名将-戚继光》。中华民族有着五千年悠久的历史，在历史的长河中涌现出了一批名将，在我国可谓是家喻户晓。目前发行的两套《古代名将》邮票难成体系，应该统一规划做成系列发行。

简介：

简介：近几年美国电视剧通过网络风靡中国,已经成为不能忽视的文化现象。其中罪案类美剧是最受大众追捧的剧种之一,具有相当大的研究价值。本文采用理论分析与个案研究相结合的方法,从叙事策略角度分析美国罪案系列剧的特点。

简介：南京市六合区雄州中心幼儿园在南京市“十二五”规划课题《“茉莉花文化”融入幼儿园课程的实践研究》中,开展了“茉莉”系列节日的研究活动,同时也初步形成了该园的园本课程。

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