简介：

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简介：摘要目的通过分析白族白-汉双语者与汉族非双语者全脑灰质密度的差异，初步探讨少数民族第二语言习得可能的大脑基础及后天学习对大脑微观结构的影响。方法回顾性分析2012年4月至2013年4月于昆明医科大学第一附属医院就诊的33名熟练掌握白族语言和汉语2种语言的白族健康成年人[简称白族白-汉双语者，其中男性18名、女性15名，年龄20~ 50 (25.33±4.65）岁]和30名使用汉语单一语言的汉族健康成年人[简称汉族非双语者，其中男性13名、女性17名，年龄20~50 (26.16±2.05）岁]的大脑MRI显像资料。对白族白-汉双语者和汉族非双语者进行三维T1加权扫描，所得数据采用基于体素的形态学分析（VBM）方法分析全脑灰质密度，并采用双样本t检验比较2组受试者全脑灰质密度的差异。结果全脑灰质密度差异及其统计参数图的结果显示，白族白-汉双语者的右侧额中回（t=4.00，P<0.001）、右侧眶回（t=2.68，P<0.001）、右侧直回（t=2.25，P<0.001）、左侧直回（t=2.69，P<0.001）、左侧豆状核（t=3.90，P<0.001）局部灰质密度明显高于汉族非双语者。结论白族白-汉双语者与汉族非双语者全脑灰质密度有差异的脑区集中在前额叶和纹状体，其与白族白-汉双语者第二语言的习得关系密切，后天第二语言的学习可能导致大脑微观结构的改变。

简介：摘要：目的 对针药并用应用于单纯性牙周炎的临床疗效进行讨论分析。方法 选择本院在2019年3月至2019年9月收治的30例单纯性牙周炎患者作为研究组，随机分成对照组与研究组，每组15例，对照组只给予药物治疗，研究组针药并用治疗，对两组患者治疗效果和治疗满意度进行对比。结果 研究组患者的牙周探诊深度、附着丧失、出血指数、菌斑指数，均明显低于对照组，研究组患者治疗满意度显著高于对照组，两组组间对比差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论 针药并用可显著提高单纯性牙周炎的治疗效果和治疗满意度，应在临床中大范围推广。

简介：［摘要］目的 探讨中医辨证论治主观性耳鸣的临床疗效。方法 选取主观性耳鸣患者90例，分为对照组和治疗组。对照组45例给予银杏叶提取物注射液和注射用甲钴胺治疗[1]；治疗组45例根据中医辨证分型，分为风热侵袭型、肝火上扰型、痰火郁结型、脾胃虚弱型和肾精亏损型，结合针灸辨证施治。结果 治疗组患者的治疗总有效率明显高于对照组，P

简介：摘 要：目的：研究针药并用在脑梗恢复期气虚血瘀痰浊的临床运用效果。方法：以我院2021.05月--2021.09月期间收治的80例脑梗塞恢复期气虚血瘀痰浊证患者为研究对象，并将其随机分为对照组和观察组，每组各40例，其中对照组患者给子益气祛瘀涤痰法治疗，观察组在对照组患者的基础上配合针灸治疗，比较两组患者的治疗效果，包括治疗前后两组患者的脂指标变化、神经缺损情况变化以及日常生活能力水平。结果：实验组脂指标明显优于对照组（

简介：摘要阿尔茨海默病(AD)是痴呆症中最常见的类型，系统探究双语与AD的相互影响，对患者的认知康复以及减轻家庭和社会负担等方面有着重要意义。通过对国内外相关文献梳理发现，双语可作为认知储备变量，延缓AD的发病时间，并对患者记忆、执行控制、视空间功能等认知能力下降产生积极作用；反过来，AD也会损害患者的两种语言，使其发生不同程度的衰退。今后应加强双语者的语言背景、第二语言习得年龄、二语熟练程度等因素对AD的影响，以及AD对患者注意力、情绪认知、社会认知等方面的影响研究。

简介：【摘要】目的：研究分析在慢阻肺头治疗中采用孢哌酮舒巴坦和盐酸氨溴索联合用药的临床疗效。方法：选择2017年1月至2021年8月期间我院收治的慢性阻塞性肺疾病（慢阻肺）患者30例为研究对象，分组方式：数字随机表法；组别：对照组（给予头孢哌酮舒巴坦治疗）和实验组（给予头孢哌酮舒巴坦和盐酸氨溴索联合治疗），每组各纳进15例，对两组的临床治疗效果、不良反应情况进行对比分析。结果：实验组的治疗总有效率（93.33%）显著高于对照组（60.00%），P

简介：摘要目的评价内科护理学课程过渡型双语教学模式的应用效果。方法从2017年开始连续3个学年的秋季学期，以大连大学护理学专业本科三年级139名学生为教学对象，设计三阶段过渡型双语教学模式和相应配套教学材料。采用病例翻译测试、问卷调查和访谈、医学教学环境评价量表评价教学效果。结果双语教学前学生病例翻译测试评分为[45(30，60)]分，低于教学后的[70(50，90)]分，差异具有统计学意义(P<0.01)。73.4%(102/139)的学生对本次双语教学持肯定态度，但也有部分学生在访谈中反映英文专业词汇较为复杂，对专业知识的学习和理解有一定影响。"学生对学习的感知"调查的大部分条目学生给予了正面的反馈，如教学针对性强[79.7%(102/128)]、教学考虑学生需求[81.3%(104/128)]等。结论内科护理学课程过渡型双语教学模式的实施取得较好的效果，学生满意度较高，但在教学设计和实施细节上仍需继续改进。

简介：【摘要】目的：探究头孢哌酮舒巴坦联合盐酸氨溴索治疗慢阻肺的临床效果及安全性。方法：选取我院2019年1月-2020年12月期间收治的80例慢阻肺患者，将其随机均分为2组，参照组患者接受头孢哌酮舒巴坦治疗，研究组在此基础上并用盐酸氨溴索治疗，对比2组患者临床效果及不良反应发生情况。结果：两组患者经治疗后，不良反应发生情况相当（P＞0.05），研究组患者的治疗有效率相较于参照组更高，差异统计学意义显现（P＜0.05）。结论：头孢哌酮舒巴坦并用盐酸氨溴索对于慢阻肺具备一定治疗效果，能够充分提升患者的治疗有效率，临床应用效果较好，值得进行推广。

简介：摘要针对目前留学生临床实践教学活动中存在的语言障碍和文化差异问题，本研究在留学生教学查房中，提出将留学生与中国学生进行双语混合分组。通过典型案例的选取及翻转课堂的运用，提供疾病诊治相关中英文版学习资料给实习学生，以便其进行提前学习；并由留学生和中国学生相互协作使用中英文完成病史采集及辅助检查资料查询；之后由带教教师带领小组开展教学查房活动，包括床旁英文病史汇报及查体、病例分析、讨论和总结等环节，提高留学生参与的积极性，提高教学效果。

简介：摘要目的探讨基于档案袋的形成性评价在儿科护理学双语教学中的应用效果。方法采取准试验性研究设计，选取2016年2月至2017年7月参加儿科护理学课程的广州医科大学2013级和2014级四年制护理学专业97名学生为研究对象。将2014级58名学生设为试验组，将2013级39名学生设为对照组。试验组采用基于档案袋的形成性评价方式，对照组采用传统的评价方式。课程结束后，采用期末理论考试、自主学习能力评定量表、学业自我效能感问卷进行效果评价。结果试验组学生期末理论考试英文试题评分[(21.95±2.92)分]，高于对照组学生[(20.59±2.52)分]；试验组学生自主学习能力总分、学业自我效能感总分均高于对照组学生[(73.76±7.61)分比(69.87±9.68)分，(79.47±7.97)分比(75.92±8.34)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于档案袋的形成性评价方式有助于提高学生的英语成绩、自主学习能力和学业自我效能感。