简介：【摘要】目的：分析设计外科护理缺陷归因，制定安全护理措施。方法：采用临床资料回顾性分析，选择2019年2月-2020年2月，神经外科护理缺陷20例，对该20例护理缺陷进行统计和分析，并制定安全护理对策。结果：通过分析可以得出护理缺陷发生的因素主要有，没有按照要求进行基础护理、交接班时没有严格按照流程完成、没有按要求执行查对制度、对患者病情没有按要求进行观察、没有严格执行护理操作。结论：护理缺陷的发生是由众多风险因素引起的，要想避免护理缺陷的发生就必须要加强护理管理，制定完善的监管制度，强化护理人员的护理服务意识，提高风险因素的管理，任何时间段内容的护理安全管理都要给予重视，这样才能有效的避免出现护理缺陷问题。

简介：摘要：医学生作为医疗工作进步与发展的有生力量，医学生的水平决定了现代医学的临床工作的质量。但是由于部分医学生存在职业素养缺失的问题，因此导致实际的临床工作当中医患关系较为紧张，甚至导致医患纠纷等现象的出现，不利于医学生的工作以及临床医疗质量的提升。本文通过对医学生职业素养缺失这一问题展开讨论，对医学生职业素养缺失的原因以及培育医学生职业素养的措施作出探讨。

简介：系统的营销作业是连锁药房竞争力图谱中的外向竞争力之一，在市场竞争中发挥着非常重要的作用。系统的营销作业包含以下几个板块：品牌营销、单店主题促销、连锁统一促销、会员立体营销。

简介：投稿《上海护理》的论文,所涉及的课题如获国家、省部级或单位基金支持,应在文章首页地脚处以“基金项目”标识,基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写,多个基金项目应依次列出,期间以“;”隔开。基金项目脚注格式为“基金项目:基金项目名称(项目编号)”。如,基金项目:上海市护理学会科研课题(2016MS-B04)。

简介：论文若系部、省级以上基金资助项目或攻关课题（作者应附证书或文件复印件,并按期编号保存）,或者曾在重要国际学术会议上报告,可在题名页标注脚注（左下角）。曾在国内学术会议上报告的论文一般不必注明。

简介：论文所涉及的课题如为国家或部、省以上基金或攻关项目,应在文章首页地脚以＂基金项目＂标识,基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写,多个基金项目应依次列出,期间以＂;＂隔开。基金项目脚注格式,如＂基金项目：基金项目名称（项目编号）＂。

简介：论文若系部、省级以上基金资助项目或攻关课题（作者应附证书或文件复印件,并按期编号保存）,或者曾在重要国际学术会议上报告,可在题名页标注脚注（左下角）。曾在国内学术会议上报告的论文一般不必注明。

简介：论文所涉及的课题如为国家或部、省以上基金或攻关项目,应在文章首页地脚以＂基金项目＂标识,基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称书写,多个基金项目应依次列出,期间以＂;＂隔开。基金项目脚注格式,如＂基金项目：基金项目名称（项目编号）＂。

简介：论文所涉及的课题如为国家或部、省级以上基金或攻关项目，应在文章首页地脚以“基金项目：”作为标识注明基金项目名称，并在圆括号内注明其项目编号。基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写，多项基金应依次列出，其间以“；”隔开。如“基金项目：国家自然科学基金（30271269）；

简介：

简介：论文所涉及的课题如为国家或部、省以上基金或攻关项目,应在文章首页地脚以＂基金项目＂标识,基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写,多个基金项目应依次列出，期间以“；”隔开。基金项目脚注格式，如“基金项目：基金项目名称（项目编号）”。

简介：论文若系部、省级以上基金资助项目或攻关课题（作者应附证书或文件复印件,并按期编号保存）,或者曾在重要国际学术会议上报告,可在题名页标注脚注（左下角）。曾在国内学术会议上报告的论文一般不必注明。

简介：论文所涉及的课题如为国家或部、省以上基金或攻关项目，应在文章首页地脚以“基金项目”标识，基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写，多个基金项目应依次列出，期间以“；”隔开。基金项目脚注格式，如“基金项目：基金项目名称（项目编号）”。

简介：美国塞瓦基金会成立于1978年，创始人是一群美国医生，为非政府、非宗教、非盈利性的民间慈善组织。主要工作领域：健康、助残，致力于改善落后地区的医疗卫生状况和经济条件。是“视觉2020：享有看得见的权利”的协作成员之一。

简介：论文所涉及的课题如为国家或部、省以上基金或攻关项目，应在文章首页地脚以“基金项目”标识，基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写，多个基金项目应依次列出，期间以“；”隔开。基金项目脚注格式，如“基金项目：基金项目名称（项目编号）”。

简介：论文所涉及的课题如为国家或部、省级以上基金或攻关项目，应在文章首页地脚以“基金项目：”作为标识注明基金项目名称，并在圆括号内注明其项目编号。基金项目名称应按国家有关部门规定的正式名称填写，多项基金应依次列出，其间以“；”隔开。如“基金项目：国家自然科学基金（30271269）；“十五”国家高技术研究发展计划（2003AA205005）。”作为脚注的第一项，并须附基金项目证明复印件。

简介：摘要目的探讨诱导真归因法在护理不良事件管理中的应用效果。方法将2012年3月至2013年2月我院临床一线护士584人设为对照组，采取传统归因法进行不良事件分析，2013年3月至2014年2月临床一线护士632人设为观察组，采取以文字诱导为基础，通过情境再现进行诱导归因分析，比较分析两组护理不良事件归因偏差、护理不良事件发生数。结果对照组归因偏差件数46件，观察组归因偏差件数8件，χ2＝9.822，P＝0.002，观察组归因偏差明显低于对照组；对照组发生不良事件64件，观察组发生护理不良事件41件，χ2＝7.750，P＝0.005，观察组护理不良事件发生件数明显低于对照组。结论诱导真归因法能诱导护士对发生的护理不良事件做出准确的归因，对不良事件的预防和护理工作流程的完善都起到了促进作用，有利于提高护理服务品质。

简介：

简介：目的分析比较大学生人际归因的特点，并探讨不同自尊水平、成败情境及性别因素对人际归因的影响．方法釆用多维度—多归因因果量表(MMCS)和缺陷感量表(FIS)对430名1—4年级大学生进行测试。结果①在人际成败归因方面，高社交自尊组的大学生比低社交自尊组外控性归因较低，但不同社交自尊水平的大学生之间内控性归因无显着差异。②大学生在人际成败上表现出一定的自利性归因倾向。③对于人际成败男生比女生更多地归因于“能力”，且男生比女生有较多的运气归囚。

简介：目的探讨运用韦纳归因理论对提升临床护理教学水平的影响,了解护理教员与护生的心理变化,旨在护理带教过程中,制定详实的教学计划,以提高临床护理带教的质量。方法选取第三军医大学第二附属医院肝胆外科临床护理教员（34人）、实习护生（156人）为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组教员17人,实习护生78人。实验组运用韦纳归因理论带教,对照组采用常规教学,对实验前后2组护理教员及护生的情绪情感进行比较及分析。结果带教后,实验组护生在对职业充满期待和对临床教员感激2个方面的评分与对照组比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;实验组护理教员在教师成就感、达到教学目标、教学能力提升、愿意继续带教4个方面的评分与对照组比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论实验组护生和护理教员的带教成功情绪情感明显优于对照组,运用韦纳归因理论有利于提升临床护理教学水平。