简介：摘要：目的：使用语言性沟通式护理联合激励式心理护理对患儿进行护理，探究其对患儿依从性以及家长满意度的影响。方法：抽选我院收治的相关疾病患儿总计69例，分为两个实验小组，即实验A组（34例）和实验B组（35例）。结果：实验B组患儿治疗依从的情况比实验A组患儿治疗依从的情况较好。实验A组患儿家属对护理人员的满意度评分低于实验B组患儿家属对护理人员的满意度评分。结论：本次研究中所使用的相关沟通与心理护理取得的效果较好，可降低患儿对疾病的害怕以及焦虑心理，提升患儿的治疗配合度，使得患儿家属放心满意，值得推崇。

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简介：2l世纪是生命科学高速发展的时代，它需要培养大批思维型、开拓型、创造型的人才，但是在我国中等护理教育领域，由于长期以来学生受传统教学模式的影响，主动意识淡薄，参与意识不强，没有真正发挥学生“主体”作用，这种状况制约了护理教学的开展和教学质量的提高。此时，作为“主导”作用的教师应帮助学生适应教学观念的转变，勇于探索，通过多种新颖独特的教学方法和教学手段，激发学生的参与意识，提高学习的兴趣，从而提高学生的观察能力，分析问题以及解决问题的能力，以适应2l世纪对护理人才的要求。

简介：随着我国卫生事业改革的不断深入,医院将面临着前所未有的机遇与挑战,尤其是护理科学的发展。为了适应医院改革,提高护理质量,适应以＂人的健康为中心＂的护理模式的需要,作为护理管理者,应充分认识到＂以人为本＂的人性化管理激励机制的重要性,灵活运用激励机制,尊重和理解护理人员,

简介：心理契约与教师激励存在着互动的关系，一方面，心理契约的实现提高了教师的满意度、组织承诺，从而最终达到有效地激励教师；另一方面，只有依据教师的心理契约特点设计科学的激励方式，才能保障教师心理契约的实现。因而，高校组织要充分调动教师的工作热情，必须考虑教师心理契约的结构和内容，

简介：知识经济时代，人才资源竞争的成败直接影响到医院的生存与发展。因此，许多医院都采取相应措施遴选技术、管理等方面的后备人才以解决人才断层问题，不断优化人才梯队建设。然而，遴选工作仅仅是解决人才断层、青黄不接这一系统工程的起点，怎样使得后备人才的培养管理工作落到实处，不断激发潜能，使其更好地发挥作用才是其中最为关键的一环。

简介：目的根据大白鼠皮肤碱烧伤创面早期病理组织学观察复制Ⅱ、Ⅲ度碱烧伤模型,研究碱烧伤的临床治疗。方法Wistar纯种健康大白鼠20只,以不同浓度2mol／l、2．5mol／l、5mol/lNaOH,作用时间分别为30秒、45秒、60秒、75秒,涂抹于脱毛后的表皮。结果2mol／L(60s)、2．5mol／L(45s),5mol／L(30s)即可直接造成Ⅱ度-深Ⅱ度烧伤;2mol／L(75s)、2．5mol／L(60s)、5mol／L(45s)即可造成Ⅲ度烧伤,其烧伤深度与NaOH溶液浓度和作用时间呈正比。结论Ⅱ度、Ⅲ度碱烧伤均为渐进性烧伤,与文献中介绍的潜拙样损伤似乎不同。另外,不同浓度NaOH溶液在相同时间对皮肤组织的损伤及同一浓度NaOH溶液在不同时间对大白鼠皮肤的损伤病理学变化均有差异。

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简介：【摘要】目的 探究激励式心理干预联合多感觉训练对乳腺癌术后患者肩关节活动度、负性情绪及生活质量的影响。方法 选取2022年1月至2022年12月我院甲状腺乳腺外科收治的88例乳腺癌患者作为研究对象，依据随机数字表法分组，对照组与观察组各44例。对照组予以常规护理，观察组在对照组的基础上接受激励式心理干预联合多为感觉训练。比较两组患者的肩关节活动度、负性情绪及生活质量。结果 干预前，两组患者的SAS、SDS、肩关节活动度、生活质量评分均无显著差异（P均>0.05）；干预后，观察组的SAS、SDS、生活质量评分均显著小于对照组（P均<0.05），观察组的肩关节前屈、后伸、外展、内收改善幅度均显著优于对照组（P均<0.05）。结论 对乳腺癌术后患者给予激励式心理干预联合多感觉训练，可显著减少患者的负性情绪，改善患者肩关节功能，提升患者生活质量。

简介：你对性知识了解的多少，决定了你性生活是否健康完美。

简介：摘要以急诊科护士为对象,分析其专业性.经验性.流动性及自我价值意识的特点,结合其具有较强的生存需要、渴望被尊重,希望有强大的团队支持及宽松的工作环境等特点,指出目前对医院急诊科护士应采取薪酬和非薪酬方式结合作为主要的激励手段,使她们的自我价值得到体现。

简介：摘要21世纪是知识经济的时代，作为知识载体的知识型员工，已经成为企业生存和发展的主要力量。基于知识型员工的特点，本文在分析了知识型员工激励中存在问题的基础上，提出了激励知识型员工的工作思路和对策。

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简介：从常用的激励理论、激励的使用原则以及激励的方法3个方面介绍在实际护理管理中对于激励应当如何运用,以达到建立一种长效的激励机制,树立全新的护理服务理念以及建设一支高素质的护理团队,营造和谐发展的工作氛围的目的。

简介：本文对如何向纵深推进高校激励机制作了概要性的论证。总的是，高校激励机制从建立到运作始终是一个整体，在推进过程中要防止片面于某一方面或某一个点，要全面地一环扣一环，稳扎稳打地推进。