简介:摘要目的对噻托溴铵、异丙托溴铵治疗慢性阻塞性疾病的临床疗效进行对比分析。方法选择我院于2017年1月至2017年12月期间收治的50例慢性阻塞性肺疾病患者作为入组研究对象,按照随机数字表法将患者分为实验组和常规组,每组各25例。实验组患者应用噻托溴铵治疗,常规组患者应用异丙托溴铵治疗,统计并对比两组患者治疗有效率、呼吸困难改善情况。结果实验组患者治疗总有效率92.0%,显著高于常规组的60.0%,组间差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后实验组患者1s最大呼吸容积、最大肺活量、1s最大呼吸容积与最大肺活量比值均显著高于常规组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论噻托溴铵治疗慢性阻塞性肺疾病的临床效果显著,其能够使患者肺功能得到有效改善,促进患者更快康复,具有较高的临床推广应用价值。
简介:摘要目的观察复方异丙托溴铵雾化吸入治疗小儿哮喘的临床疗效。方法在我院2016年1月-2016年12月收治患儿中选择85例哮喘患儿,以随机单盲法将患儿分为对照组(42例)和观察组(43例),对照组予以小儿哮喘的常规治疗,观察组在常规治疗的基础上应用复方异丙托溴铵雾化吸入治疗,比较两组患儿的治疗效果。结果观察组的治疗有效率为97.7%,不良反应发生率为11.6%,对照组为83.3%、7.1%,观察组治疗有效率高于对照组,不良反应发生率低于对照组,两组差异有统计学意义,P<0.05;另外观察组的喘息、咳嗽、肺部哮鸣音等症状缓解时间短于对照组,P<0.05。结论在哮喘患儿中应用复方异丙托溴铵雾化吸入治疗可提高治疗效果,且不增加药物的不良反应。
简介:摘要目的对比慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者经噻托溴铵与异丙托溴铵治疗的药物经济学价值,以期为临床用药选择提供依据。方法本院的COPD病人资料经回顾性筛选接受噻托溴铵(研究组)与异丙托溴铵(对照组)的患者资料,通过构建马尔可夫(Markov)模型来对其成本-效果进行模拟。结果在效果值质量调整生命年(QALYs)方面,研究组和对照组分别为3.91和3.86,研究组成本为7981.25元,其与对照组相比少了3588.39元,增量成本-效果比为119986.67元/QALY。结论COPD在5年内的治疗过程中,研究组较对照组治疗成本低且疗效相当,即噻托溴铵治疗该病更具有成本-效果性。
简介:摘要目的探讨噻托溴铵与异丙托溴铵治疗慢性阻塞性肺疾病(COPD)的疗效比较。方法选取我院2017年6月至2018年6月收治的慢性阻塞性肺疾病患者80例,根据不同疗法分为对照组和观察组各40例,对照组采用异丙托溴铵治疗,观察组给予噻托溴铵治疗。对两组患者用药前后肺功能及临床疗效进行分析。结果观察组患者总有效率优于对照组(P<0.05);两组患者肺功能指数显著优于对照组(P<0.05);观察组用药不良反应总发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论慢性阻塞性肺疾病患者采用噻托溴铵治疗,促进肺功能恢复,提高血氧饱和度,安全有效,可临床推广应用。
简介: 下雨天,在书房整理旧书,无意间翻出一本《文学杂志名录》(DirectoryofliteraryMagazines),编者为美国文学期刊委员会(CouneilofLiteraryMagazinesandPresses),不由得痴痴地发了一会儿呆,仿佛在大街上撞见了失散多年的老友,一时不知从何说起.……
简介:<正>位于勐海县境东部的滑竹梁子是西双版纳的第一高峰,海拔2429米。而位于勐海县境西部的邦南后山则是西双版纳的第三高山,海拔为2175米,这里山林莽莽,溪流穿谷,山势挺拔险峻。就在这座高山上居住着一个哈尼族的支系,邦南爱尼老寨。我曾向不少当地人打听过,究竟邦南寨是因邦南后山得名,还是邦南后山因这里居住着这个邦南寨子而被命名的。可得到的答案众说不一。我从寨子里的几位老人那里了解到,这个爱尼寨子始建于1937年。它是西双版纳居住得最高,最偏远的一个自然村。他们的先辈是从巴达的贺松寨搬迁出来的。建寨初期全寨不过20来户人家。经过几十年的发展,人口迅速增长,寨子
简介:“老同志”李治邦来了电话,命我为其散文新著作序。我诚惶诚恐,不由得想起一个段子,不,是一件真事,朋友亲眼所见。一位大艺术家完成了一本新书,随侍左右的弟子说:老师,我给尊著写个序吧。艺术家勃然大怒,破口大骂:你是个什么东西?怎么配给我的书作序?痛詈十几分钟才住口.随手抄起一支价值不菲的派克金笔递给弟子:回去好好用功.争取有些长进。由于知道这桩轶闻,所以我当时就对治邦兄说:你应当找位局长甚至更“大”的人给你作序,或者找位比你更著名的作家写几句,以壮声势。不用不用,就找你。那等我看过稿子再说。用不着用不着,你随便写。那文章题目就叫“好人治邦”?随你便。
简介:摘要:每个孩子都是地球上的星星,有的十分亮眼、但更多的只发着微弱的亮光,有的甚至蒙上了一层灰,但只要帮他拂去尘埃,再弱小的星星都能发出耀眼的光芒。正如老师的观点——对于某些特别的学生,在‘差”和“异”的偏重中,一般教师注意的重点常常在“差”,而优秀教师则更加看重学生的“异”。具体的工作中,还是会遇到诸多的困难,有时显得有些有心无力,或者不知道从哪里着手。孩子们总有各种疑难杂症,如何正确引导和惩戒,总觉得自己还需要多学习多摸索。