简介:
简介:有个青年总想一举成名。他去请教托尔斯泰。托尔斯泰诚恳地对年轻人说:人好比分数,分子就是他自己实在有的那么大小,而分母就是他把自己想像的那么大小。分母愈大,分数就愈小,如果分母是无穷大,分数就等于零了。
简介:数学成绩发表了,我才得了66分。哎,我测试的时候在干什么?我一边埋怨着自己,一边期盼着放学回家时妈妈不在家,最好能晚点回来。
简介:像2/3和1/3,它的和是2/3+1/3=1,这样的分数,叫其中一个分数是另一个分数的补分数。例如,1/3是2/3的补分数。同样,2/3也是1/3的补分数。
简介:"分数乘分数"一直以来是五年级数学教学的难点之一。计算方法很容易掌握,但是记住了、会算了,考试能得高分就实现教学的价值了吗?带着这些问题,我和两位教师进行了实践。
简介:数与计算的意义毋庸置疑:现实世界从数学的角度讲主要是数、量、形三个方面,而量的计量和形体的量化都离不开数与计算,所以说数与计算是学生认识客观世界最基本的工具和必备技能。新课程下的计算教学力改过去注重技能掌握的单一局面,在课堂中遵循着“创设情境引课题——列式计算说算理——回归生活解问题”的教学流程,部分消解了学生对计算的枯燥感和人文性弱的垢病。
简介:教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第34-35页例4、例5以及"试一试"和"练一练",练习六第1-6题。
简介:一、请使用彩笔涂出下面各种图形的四分之一。二、下面用分数表示的算式成立吗?
简介:温故知新亭1.说一说下面的算式表示的意义。
简介:温故知新亭1.填一填。(1)100—25—25—25—25=____。
简介:领到考卷,看到上面写着大大的“93”分,我不禁在心里喊了出来:“哇,优秀!”但是,我仔细看了一下试卷后,发现老师改错了一题,心里顿时矛盾起来,一直在想:“到底该不该告诉老师呢?如果告诉老师,那我就和“优”无缘啦。”在纠结的时候,我脑海里浮现出老师说过的话:“我相信你不会让我失望的。大胆点,分数好不好没关系,主要在于你的诚实,你的信用。”
简介:因为父母工作的原因,高二时我转学到了一所省重点中学。我刚转来不久,地皮还没有踩热,便用外表的纯洁和礼貌将内心的叛逆和骚动打成了一个个结,蝴蝶结。接下来,我静候结的解开,蝴蝶的解放。
简介:前不久,我读了朱乐平老师的文章《不要对一节数学课求全责备》后,感触很深,文章指出:如果对一节数学课求全责备,等于是在“既要马儿跑得快,又要马儿不吃草”,对于一节数学课来说,不能什么都要求做到,不能鱼和熊掌兼得。他道出了我们一线教师心中长久郁闷、却又无法解决的一个难题。的确,对于有限的40分钟来说,既要真正让学生经历与体验、真正让学生独立思考、真正让学生交流与合作,又要让基础知识落实、基本技能的训练到位,时间不允许,学生的注意力持久性达不到,让人心有余而力不足。
真分数和假分数
分数
应用“补分数”比较分数大小
真分数假分数教学设计
“分数乘分数”教学实践与思考
由“分数除以分数”看计算教学
“分数乘分数”教学实录与评析
分数略
图说分数
分数乘法
分数除法
改分数
外表分数
分数紧张
金刚线生产线设计与控制
百分数是分数吗
“分数乘分数”的教学案例与反思
《分饼》(真分数与假分数)教学设计