简介：

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简介：摘要：联轴器本是一种通用标准件，但在实际工作应用中，有时会遇到标准件难于适应现场使用工况的情况，必要时还需要自行设计特殊功能或结构的联轴器。如下是作者日常工作中，创新设计的两种联轴器，分享如下。

简介：摘要：什么是“互信”？“互信”包含的范围非常宽泛，是两个独立体互相信任。我们是教育工作者，两个独立体就是教师与家长。互信是建立良好互动的重要基础，尤其在家长和教师之间。家长和教师都是孩子成长道路上的重要角色，家长有责任进行家庭教育，而老师有责任传授学校所学知识。若两者互信不足，孩子的成长将受到影响。所以，建立家长与教师间的互信是非常必要的。家长真实感受、体会到了老师对孩子们用心的爱与责任感，家长与教师之间的“互信”才能顺利很快的建立起来，也是两者建立相互信任的必要条件。

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简介：摘要:诸多与特殊孩子的故事，笔者反思到：了解残障学生情况是做好特教工作的起点；真诚地关心爱护残障学生，帮助残障学生重建自信心是建立正常教学秩序、使他们进入教与学过程的基础；尝试融合教育，为残疾孩子提供适合其特点和需要的教育，为今后全方位融入社会打下基础。

简介：摘要：随着我国经济的发展，公共交通飞速发展，高铁和动车网络逐步成型，铁路已成为我国居民出行的主要交通工具。尽管正线路段大部分已更换为 60kg/m 无缝钢轨，但列车载荷的不断加大、运营时间的增长和不断提速致使钢轨工作环境愈加恶劣。因此，铁路部门只能采取无损检测的手段加以防范，其中钢轨检测以超声波检测占主导，并已基本形成大小钢轨探伤车周期性检测钢轨母材，焊缝探伤仪重点检测各类焊缝的模式。从铁路工务部门的防范重点来讲，道岔是整个无缝线路中的薄弱环节，而铝热焊又是这薄弱环节中的一个薄弱环节，因此，深入的研究如何利用超声波有效检测铝热焊是否存在缺陷，对于保障铁路运输安全具有重要意义。

简介：摘要：近年来，有学者批评刑法第20条第3 款对防卫行为缺乏主观限制、对侵害行为欠缺“强度”限度 ,会导致防卫权滥用、助长私刑 ,损害刑法的公正价值和人权保障机能 ,破坏法治、扼杀司法独立 ,进而主张取消此款 。对该款的批评系误解所致 ,这些误解首先来源于称谓不当 ,根本的原因是没有忠实于法条、没有从整体上把握刑法第20 条第 1、2、3 款 的内容及相互关系 ,背离了修改完善正当防卫制度的立法精神。本文拟从这一基点出发 ,回到法条、回到立法精神 ,为刑法第20 条第3 款确立的特殊防卫权的理解与适用略作分析。