简介：2009年是新中国建国60周年，作为伟大祖国文化宣传阵营中的一员，我们《作文新天地》借此春风，策划组织了“笔下春秋60年”的主题征文活动（详见本刊2009年第十期“策源地”栏目），并从来自各地区不同学校的大量稿件中甄选十舍篇佳作，组成了一期堪称是异彩纷呈的“国庆专辑”。在编辑过程中，我们惊喜地发现，

简介：“感人心者，莫先乎情。”新《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“感情真挚”也是中考语文《考试说明》对作文基础等级的要求之一。在中考作文的评判中，阅卷老师也把文章能否做到“感情真挚”作为一个重要的评分依据。

简介：

简介：著名科学家袁隆平从1964年开始研究杂交水稻，四十多年来，他的科研成果不但让中国人摆脱了饥饿，而且对整个人类都作出了贡献。据统计，到2008年，中国累计推广种植的杂交水稻全年增长的稻谷产量，可以养活7000多万人，这个数字相当于全世界每年的新增人口。袁隆平因此被誉为“杂交水稻之父”。有人问袁隆平的心愿是什么？他说：“我曾经的心愿：一是把‘超级杂交稻’合成；二是让杂交稻走向世界；三是让种田的农民都富起来!现在我的心愿是在90岁时超级稻亩产1000公斤。”

简介：高考作文固然以内容取胜，但同样的题材、同样的立意，感染力却未必相同。原因同然很多，但“情”不真不诚不深，不能以“情”去拨动阅卷老师的“情弦”是不容忽视的一大原因。登山则情满于山，观海者则情溢于海，那么怎样才能写出“真情”呢？一、我手写我心，写“有我之文”。一篇文章，如果材料失真，义何谈抒写真情，使人感动？所以，必须写“有我之作”，写真事。

简介：“情者，文之经”，只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才显得具有内在的魅力。如果没有丰富的情感作基础，无论怎样地雕章琢句，都只能是“繁采寡情，味之必厌”。

简介：情之起初次与它谋面是在一次晚会上。那时，我们伴着乐声翩翩起舞，抬头望望姐姐们，拿着用那葫芦制成的乐器一边演奏一边跳舞的她们真优雅，宛若花仙子一般可爱动人。因为好奇，再加上母亲对葫芦另有一番喜爱，家里的衣柜把手上总有几个葫芦，微风拂起，发小“叮叮咚咚”的碰击声，虽没有风铃的声音那么清脆动听．却也别有一番情趣。我与它的缘分或许自此开始。

简介：姓名：李尧棠，字芾甘籍贯：四川成都出生：1904年11月25日

简介：“感情真挚”要求在高考作文中自然地表达真情实感，使情感的流露给人以真实感、真诚感，没有附加感、装饰感。喜怒哀乐，真情表露，写实事，讲实话，抒实情．明实婵，不人云亦云、随波逐流。合情合理，恰如其分，展开联想、想象要合平生活情理，抒发感情要恰到好处。不能为了迎合阅卷老师丽矫揉造作．夸大感情．更不能胡编乱造。那么，怎样才能做到“感情真挚”呢？

简介：瞿秋白和鲁迅，一个是中共早期的领导人，优秀的社会活动家、革命家和文学家；一个是中国文化革命的主将，伟大的文学家、思想家和革命家。他们是中国现代文坛的“双璧”，在20世纪30年代亲密合作，并肩战斗，结下了诚挚的战斗友谊，在中国革命文化史上传为佳话。

简介：傅斯年是五四运动学生领袖之一,也是一位著名的史学家、文学家,他一生钻研学术,培养了许多学生,而他与学生之间的情谊,有许多值得称道的地方。

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简介：在红军长征途经的11个省中,四川是极其重要的一段。红军的三大主力——红一、红二、红四方面军都曾经过这里。当时,红军在成都地区的活动主要集中在川西高原和成都平原过渡战略地带的邛崃、蒲江和大邑。其间,红军在大邑浴血奋战,建立了苏维埃政权,留下了红色革命火种,也流传下来不少军民鱼水情深的感人故事。

简介：我国著名的哲学家、教育家冯友兰，是当代中国潜心研究儒家学说并卓有成就的学者之一。他比梁漱溟小两岁，但在五四时期的北京大学，他是梁漱溟的学生，因而早年有师生之谊。

简介：图文小记之四十一我记忆中的赵树理读罢一篇题为《质本洁来还洁去》、内容为描写著名作家赵树理之死的文章，我的心中久久不能平静。1960年秋，我在复旦大学毕业后，被分配到中国作家协会工作。

简介：朱学山与苏静的手紧紧地握在了一起：一位是期颐人瑞，一位是知天命中年。两人虽然经历了不同的时代，却穿越时空，为了信念和事业在此相会；两人虽是初次见面，却一见如故，彼此感受着久别重逢般的那份欣喜。这是安徽省政协副秘书长、民进安徽省委会副主委兼秘书长苏静一行专程前往浙江嘉兴，在民进嘉兴市委会副主委汪林青的陪同下来到市人民医院，拜望安徽民进创始人之一、现年102岁的朱学山老先生时，发生的感人的一幕。

简介：20世纪70年代末至80年代初，全国政协酝酿创办一张机关报，以加强宣传人民政协和统一战线的工作。据我所知，在高层领导中，诸如中共中央统战部老部长李维汉和曾经主持全国政协日常领导工作的五届全国政协副主席兼秘书长刘澜涛同志，早就在不同的场合讲过，政协应该办一份自己的报纸，现在时机到了。

简介：留守学生是一个特殊的社会群体。由于亲情的缺失,部分留守学生产生了心理障碍。教育留守学生,教师要用真挚的爱心营造和谐的师生关系,扮演好＂代理家长＂角色,构建学校、家庭、社会三结合的教育网络,充实他们的精神生活,对他们进行心理疏导,让每个留守学生都成为＂阳光少年＂。

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