简介：摘要本文从分析杜甫诗词的角度入手，列举并剖析了多首其有代表性的诗词，并把诗人当时自己所处境遇的小环境和社会存在与变革的大环境相结合，深入细致地分析了杜诗的特点以及其所反映的人民疾苦和社会动荡不安的现实，充分体现了杜诗不仅仅是作为文学作品这种形式的存在，更重要的是杜诗所反映的社会现实是当代社会真实历史的表现。

简介：摘要道德教育关系到国家的前途和民族的命运，是确保社会主义现代化事业兴旺发达、国家繁荣昌盛的伟大工程。道德教育就是要通过各种手段感化人的心灵，提升人的灵魂，陶冶人的情操。把纯净的心灵表现于现实世界当中，启迪和教育社会道德，规范社会道德行为，净化社会环境。

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简介：摘要在历史上，无论是国内还是国外，毛泽东是一个多可多得的人才和伟大的教育家，这是无可厚非，受历史的承认的。于是在重读毛泽东的过程中，便以此为切点来看待当代人才塑造的各种问题，以毛泽东的成才历程，毛泽东对人才教育的各种可取的观点，从大环境（社会、高校）和被塑造着主体（当代大学生）来剖析当代人才塑造的部分问题，和得出其解决方法。希望借此可以大家一些启示和参考。

简介：摘要笔者根据自身在艺校的教学经验，提出一系列具体可操作地转变语文课堂困境的对策提倡教师在教材的选择上符合艺校学生的特点，并突出语文的工具性，重视抓学生的基础，结合艺校专业特点，开展语文活动，激发学生学习语文的兴趣，拓展延伸，提高艺校学生语文学习的效率。最终使语文教学乃至整个文化课教学走出极度尴尬的境地。

简介：摘要探究式课堂，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。这是新一轮课改的需要，更是时代的需要，这种新型课堂教学模式的构建使得历史教学重新焕发生机。我以一节课堂实录为切入点，对探究课堂的构建进行了实质性的探索。

简介：摘要质疑是开启创新之门的钥匙，在中学历史教学中亦然。教师应当鼓励学生提出与众不同的见解，开启他们的智慧之门。而如何正确引导学生进行质疑，培养学生的大胆质疑能力，则需要我们从三个方面着手。

简介：摘要建设现代营房是全面建设现代后勤的一项标志性工程，在军队院校建设中占据着重要地位。本文介绍了现代化军营的内涵、主要任务和基本原则，现代化营房是全面建设后勤的重要保障，在军队院校建设中发挥着重要的地位，是新形势下军队院校建设的迫切需求，是军队院校规范管理机制的必然要求，是军队院校加强工程管理的重要实践，也是提高部队战斗力的重要保障。

简介：摘要在进行历史教学过程中教师应该重视探究教学法的应用，让学生通过自行探究来获取知识，解开历史谜题。这种方法可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生能够在探究的过程中不断的提高自身的学习能力，真正提高知识的运用能力。所以，在教学过程中教师应该重视这一方法的研究。接下来，我们就来详细的分析一下探究教学法在历史教学过程中如何提高学生的学习兴趣。

简介：摘要辅警是具有中国特色的安全治理力量,在社会治安综合治理中具有基础性的作用，对公安机关而言,辅警起到了重要的补充和替代作用，警察主要从事实质性和高权性的执法工作,而由辅警从事简单事务性和机械程序性的工作,实现有限警力资源的优化配置。然而,由于缺乏法律的明确规定,公众对辅警主体合法性的质疑一直在持续,辅警的法治化之路势在必行，该路径应该在遵循法律保留原则的前提下,应用行政辅助理论,明确辅警的主体地位。辅警的主体立法可以通过公安部制定《辅助警察条例》，或者作出专门立法。

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简介：摘要在中学历史教学改革越来越注重能力培养的今天，精心研究历史教学的讲解技巧，把能力培养落到实处，显得尤为迫切和重要。

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简介：摘要文章主要分析了中学语文课堂中如何确立学生的主体地位，并且深刻阐发了语文课堂中培养学生主体地位的重要作用，以期能为我国的语文教学科研起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要本文探讨了数学教学中如何体现学生的主体地位。

简介：内容摘要学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为能动性、选择性、批判性、独立性自主性与创造性。新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，特别是注重培养学生的学习能力，这就要改变原有的单一、被动的教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的教学方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

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简介：摘要初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思，主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。

简介：摘要本文从历史课堂语言的语速、音调和深度，及历史语言课堂的准、精、情感色彩等六个方面阐述了历史语言的表达艺术。历史课堂教学离不开语言，语言是教师授业解惑、传递信息的主要工具，教学语言艺术与课堂教学效果息息相关，高水平的教学语言艺术，可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，培养学生的学习兴趣，提高学生的思想水平。

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