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简介：摘要幼儿通过阅读形式来认识世界。早期幼儿阅读，不仅能提高幼儿的语言，也能促进对幼儿想象力、思维力的发展。幼儿的人格塑造，学习各种能力的前提基础是阅读。3-6岁的幼儿正是培养阅读习惯有效时期，而幼儿的主要读物是通过绘本阅读。幼儿的绘本是通过图片展示来表达事物的生动形象性。幼儿通过视觉图文的观察，理解阅读意义，提高阅读能力。本文以绘本教学为切入点，简单的阐述了提高幼儿阅读习惯的教学策略。

简介：摘要幼儿通过阅读形式来认识世界。早期幼儿阅读，不仅能提高幼儿的语言，也能促进对幼儿想象力、思维力的发展。幼儿的人格塑造，学习各种能力的前提基础是阅读。3-6岁的幼儿正是培养阅读习惯有效时期，而幼儿的主要读物是通过绘本阅读。幼儿的绘本是通过图片展示来表达事物的生动形象性。幼儿通过视觉图文的观察，理解阅读意义，提高阅读能力。本文以绘本教学为切入点，简单的阐述了提高幼儿阅读习惯的教学策略。

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简介：摘要随着时代的发展，人们对学生的发展也逐渐重视起来，所以小学数学的课堂也在不断的发生变化。而在课堂上通过使用教学游戏的方式，打造小学数学趣味课堂，能够激发孩子们上课时对于学科知识的兴趣，在课堂中体验到乐趣，从而提高他们的学习效率。本文将对数学教学中运用游戏教学进行深入的探讨分析，向小学数学教师们给予借鉴。

简介：摘要物理作为近代发展起来的科学知识，是一门以实验为基础的知识内容，尤其是教师在教学过程当中更应当以物理实验为依托进而更好地激发学生对物理学科的学习兴趣。伴随着新课标教育改革不断深入，针对物理学科的学习更是有了明确的教学方向。教师在教学过程中不仅要以实验课堂为教学依托，帮助学生快速掌握课本知识内容，还要让学生在学习的过程中不断培养物理探究能力，养成科学的思维方式，进而形成严谨的科学态度和科学精神。而演示法在物理教学课堂当中的应用可以帮助教师在教学过程当中兼顾学生知识能力的提升以及科学素养的提升，从而培养学生综合素质。

简介：摘要学生档案袋评价方法可以促进教师和学生的反思，密切学校与家庭的联系，发挥学生的主体性和体现学生的个性等。本文就如何使用学生档案袋的以促进中学英语教与学进行探讨，就现实操作过程中存在的问题及其原因等尝试性地进行阐述，以期对中学英语的教与学有一定的参考价值。

简介：摘要高中地理教材为了说明地理事物的特征、分布等内容，配以各类的地图,这些图象能直观、形象、生动地反映地理事物的表象特征、空间分布规律、各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用。正如我们常说的“地图是地理学科的第二语言”，这也恰恰是地理学科特点的体现。因此，对图象教学必须引起足够的重视。在教学中学生学会读图、析图、绘图等能力，对激发学生地理学科学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有着非常重要的作用。

简介：摘要美术教育是幼儿园中十分重要的一个环节，对幼儿进行美术教育能够开发幼儿的想象力、创造力、智力等等，因此，教师一定要重视幼儿的美术教育，为幼儿营造一个良好的教育氛围，促进幼儿身心健康发展。教师在教学中要让学生学会利用自己身边的废旧物品进行美术学习，学生可以利用自己身边的果壳、贝壳、蛋壳进行美术装饰，这些东西学生可以感到美术非常神奇有趣，同时又非常贴近学生的生活，可以让学生在学习中更有欲望进行美术创作。让学生学会珍惜身边的废旧材料，不要浪费。本文将对幼儿美术教育进行深入的分析和研究，并提出相应的策略，希望能够为相关人员提供有用的建议。

简介：摘要计算机应用基础期末考试客观题有单选题、多选题与判断题，手工阅卷既费时又容易出错，利用Excel中的VBA制作一个简易的无纸化考试系统，可以实现计算机的自动批改，又快又准确，方便使用。

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简介：所谓课堂效益，是指在一定时间内课堂教学中产生的效果，学习收获是学生在课堂教学中的直接收益。提高课堂效益就是在有效的时间内通过师生的默契配合形成合力而取得最佳教育教学效果，即让学生在最短的时间内获得最

简介：摘要中学信息技术教学是一门具有很强实践性的课程，其课程的讲解需要以完成任务为主。目前，在众多教学的方法里，最受教师欢迎的是任务驱动的教学方法。但是在实际的教学过程中，恰当地设计任务是极其不容易的，教师必须在了解任务设计教学的目的和意义的基础上，才能够很好地实现任务驱动的教学方法。所以，怎样去设计有效的任务成为了任务驱动的教学方法里核心的问题。

简介：摘要本文阐述了如何将"南风效应"的教育理念应用到小学生心理健康教育的实践。强调教师在对小学生进行心理健康教育时,要注意教育方法,讲究教育艺术,应用科学的方法对学生进行心理疏导,培养学生乐观、向上的心理品质,促进小学生身心的健康发展。

简介：摘要本文对巧用多媒体手段，优化小学语文教学做了阐述。

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简介：摘要基于学生生活场景的英语教学能够降低学生学习英语知识的难度，从而增强学习的效果。小学阶段文本再构不仅需要弥补现有教学文本的不足，适应学生的英语学习情况以及学习需要，同时也要在文本重构的过程中保证英语教学的情境化，降低英语教学的难度。在本文中，笔者通过对小学英语情境化教学中文本再构的内涵的分析，提出现有小学英语教学的问题，并针对文本再构实现小学英语情境化教学提出相应的教学措施。