简介：商主体是我国商法中较为重要的理论,但是,由于我国实施民商合一的立法体系,对商主体的解读依旧是典型的民事主体的解读,这导致了实证层面的无序和混乱。本文希望通过对国外商主体的认定标准的解读,分析我国对商主体的认定标准,以此来探寻实践中的复杂形态。

简介：进入21世纪后,我国立法后评估实践'此起彼伏',但各地就评估主体的选择并不统一。但整体而言,我国的立法后评估是在政府的主导下进行的,这一做法不可避免的会引起社会公众对评估结论是否公正、客观、科学产生怀疑。因此,我国需要对立法后评估主体制度进行重构,构建以独立第三方为评估主体的评估模式。

简介：越共“人民主体”思想的基本点包括：人民是主，人民当主；人是发展战略的中心，同时是发展的主体；党源于人民，属于人民，为了人民；党和国家的任何政策都要包含人民的意见等。本文从五个方面分析了越共“人民主体”思想的实现机制，即党领导、人民作主、国家管理的领导机制；党和国家重大决策全民参与讨论和征求意见的机制；各种形式的直接民主制和代表民主制；人权和公民权维护与保障的法制化建设；富民减贫的长效机制和社会保障制度。

简介：未成年人社会调查制度来源于英美法系的品格证据。在国外，社会调查员一般由专职利会工作者担任。在我国司法实践中，社会调查有两种形式：一是外聘型，即由社会团体来担当社垂调查主体，二是内聘型，即由法院来担当社会调查主体。时下，理论界对法院、检方、辩方、社圣组织承担社会调查主体都存在着一定争议。笔者认为，在当下控辩审的诉讼结构中，赞成暂由法蹋内部、合议庭成员之外人员组成社会调查主体。具体来说，在法院内部成立独立建制的社会调查豆办公室，选聘专职的社会调查员来担当社会调查的主要主体。这种暂行性的主体模式，随着司法倒革的进行。可逐渐转由社会组织担任。在这种情形下，建立我国社会调查主体应在选任资格、经黉保障、介入时间、调查对象四个方面进行考量。同时，要对专职社会调查员进行必要的管理和培训以保障队伍质量和调查水平，为做到调查的客观性、完整性，建议以调查表格的形式，取代主观，“比较强的调查报告，在相对独立的量刑阶段予以出示，接受控辩双方的质询，避免审判人员先入爿主的价值判断，保障社会调查报告的客观性和公正性。

简介：日本有不同层次的行为体参与东亚地区的环境外交。从日本环境省、外务省、经济产业省等官僚机构组成的决策层，科学家群体和日本企业组成的中间层，以及环境非政府组织和日本国民组成的草根层在“东亚酸沉降监测网”中的表现可以看出，日本多层主体参与环境外交的模式对地区环境合作具有表率作用，但是这种模式也暴露出许多弊端，影响着地区环境治理的进程。

简介：传统的青少年思想政治教育方式是＂简单植入式＂的,具有＂直梯＂的特点,而＂渐进式＂教育方法则具有＂自行扶梯＂的特色。＂自动扶梯型＂渐进式青少年思想政治教育对于改变传统青少年思想政治教育的弊端具有重大的意义,值得在理论与实践中进一步深入探索。

简介：我国对未成年人犯罪案件社会调查的主体没有明确统一的立法，司法实践中的调查主体多种多样，理论方面也极富争议。确定社会调查主体，要综合考虑调查的含义、目的、对象，调查主体的能力，调查时间，调查结果真实性与公正性的保障等因素。我国的社会调查主体应当是以侦查阶段的公安机关为主，检察院、法院等其他机关或者组织、人员为辅。

简介：2015年12月27日,十二届全国人大常委会第十八次会议通过《全国人民代表大会常务委员会关于授权国务院在北京市大兴区等232个试点县(市、区)、天津市蓟县等59个试点县(市、区)行政区域分别暂时调整实施有关法律规定的决定》(《决定》),试点涉及突破《物权法》第184条、《担保法》第37条等相关法律条款,为宅基地使用权抵押首次'破冰'提供了法律依据。

简介：虽然当代青年社会主体意识主流健康,但仍在价值观、道德观、责任感的认识与实践上存在某些偏差。基于社会适应理论视角,破解青年社会主体意识错位的关键,就是通过培育青年以社会主义核心价值观为主导的价值观体系、弘扬青年以社会主义荣辱观为核心的道德建设模式、创新青年以社会主义公民责任感为关键的责任引导机制。

简介：大溪沟街道胜利路社区年近七旬的雷现泉老人满头银发、面善慈祥，他热心公益事业的事情在社区广为人知，大家都称他为“社区最可爱的老人”。他1998年从监狱系统退休后，作为社区的“五老”和街道的“团建工作指导员”，他特别关心辖区青少年的健康成长．深受孩子们的喜爱和敬佩。

简介：目前,我国高职英语形成性评估过多地依赖于终结性评估,更多以英语考试成绩来评判学生的学习成绩和能力高低,很少关注学生的平时表现和学习过程。这样的评估方式与当前高职英语教学改革不相适应,严重阻碍了高职英语教学的发展。实证研究表明,只有采取形成性评估和终结性评估相结合的成绩考核系统,才能更为全面综合、多角度地考察学生的英语水平,从而有效促进学生英语学习的自主能力,提高英语综合能力。

简介：安东尼奥·奈格里对历史唯物主义的重构以批判客观主义范式、重回革命的政治性—主体性话语为逻辑构架,彻底颠倒了劳动和资本的力量关系,并以阶级斗争的革命政治学,将历史运行的中心结构转移到回归工人阶级立场的阶级构成之上,进而把非对称性的阶级对抗当作历史发展的决定性因素。这在本质上只是一种摇摆在唯物主义和唯意志论之间的＂政治的马克思主义＂,因对主体性话语的偏执、对历史过程的简化和对历史本质论的拒绝,最终背离了历史唯物主义。

简介：以往生命教育文献中有较多关于课堂教学方法和过程的讨论,相关的课程实践也在陆续展开。但也有研究者指出,生命教育尚缺乏基于实证的评估检验,仍需突显课堂教学的核心过程和关键成效。然而,生命教育内容本身的操作化界定困难,缺乏多元的实证评估方法,这给课堂教学评估带来了挑战。鉴于此,本研究以针对上海本地初中生的系列生命教育课程——＂生命教育及生涯规划政策研究、培训及实践先导计划＂为例,探讨在生命教育课堂教学评估中可行的评估内容和方法,包括教学过程评估（教学方法、教师带领、学生参与、课堂整体评价）和课堂成效评估（学生认知成长和情绪体验）,并报告评估结果,希望为未来生命教育的课堂教学实证评估提供借鉴。

简介：6月29日下午，为庆祝建党85周年，团市委在北京市青年宫召开了“2005-2006年度团市委系统‘七一’表彰大会暨党员大课堂活动”。会上对团市委系统的13个基层党支部先进基层组织，66名优秀共产党员，27名优秀党务工作者进行了表彰。

简介：在综合语言学界关于“互文性”论述的基础上，发现“语篇篇内互文”有四种基本分析模式：语篇类型、语篇结构、语篇特点和语篇衔接手段；通过AntConc软件对《新标准大学英语》第一册中的文章进行语料分析，并结合语料进行了描述性分析，阐明了“语篇篇内互文”对外语教学的启示。