简介：摘要：随着经济的发展，英语成为社会广泛关注的学科。新课改提出，英语口语交际能力为英语的核心内容，英语的学习包括听、说、读、写，而作为语言类学科，口语能力的提高成为广大教师亟需重视的问题，本文主要围绕小学高年级英语教学进行分析，探究提高英语口语能力的有效策略。

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简介：摘要课堂教学的动态生成，要求教师用变化的、动态的、生成的观点看待数学课堂教学,要求以教师为中心走向学生学习与师生互动的“学习共同体”，从机械、单调的线性教学走向开放、真实、灵活的教学，使课堂呈现出生机勃勃、精彩纷呈的动态变化新特点。

简介：摘要:当国家正式启动新一轮教育信息工程建设时，我校审时度势，部分开发了适合医院的“云教室”信息教学平台，并将其上线推广运行。本文在考察该平台特点的基础上，分析了其对提高学院教学质量的影响。最后，对后续平台的开发和优化提出了一些建议。

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简介：课堂教学是教学质量增长方式中最根本的方式，是教育各项改革的原点和聚焦点。实现课堂教学效益最大化，就是要实施有效乃至高效的课堂教学。语文教学内容涉及宽泛，教学的任务指向较为繁复，会造成语文教学的“盲、茫、忙”，要实施课堂有效教学，最终实现教学的实效性和目的性，关键还要正确领会新课改的实质，把握新课改的策略，真正在知识、能力、情感方面最优化地实现有效教学的目标。

简介：摘要随着小学语文课程改革的深入,语文教师都开始深入思考自己的教学方法、观念、行为，我们逐渐认识到，阅读是一种很好的习惯，在学生的阅读中能够更加深刻的理解内容，感悟情感。所以我们应该重视学生语文的阅读成效，本文即针对这项内容谈谈如何提高学生课堂阅读的成效。

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简介：摘要：提升小学数学课堂教学成效具有十分重要的意义。我们需要意识到课堂可以帮助数学教师完成教学目标，可以帮助学生完成学习目标，可以帮助数学课程完成教育目标，也需要在意识到课堂教学重要作用之后，通过开展生活化教学、进行演示化教学、进行提问式教学，积极发挥课堂的作用，帮助教师顺利完成教学目标，学生顺利完成教学目标，数学课程完成教育目标。除了这些之外，小学数学教师还需要注意课堂教学是工具的事项，要久久为功、多多寻找方法来提升数学教学成效等事项。

简介：摘要：课堂是预设---课堂---生成三位一体的动态过程， 而语文课堂的有效生成是这一动态过程的终极目标， 直接决定着一堂语文课的成功与否， 是衡量一堂语文课的重要价值尺度。 课堂有效生成是新课程改革的核心理念之一。 实施新课程以来，小学语文课堂教学特别强调生成性， 强调要把课堂还给学生，让学生真正在课堂上进行自主学习，从而彰显课堂的生命与活力。 在小学语文课堂教学中，如何促进课堂的有效生成呢?

简介：摘要：提升小学数学课堂教学成效具有十分重要的意义。我们需要意识到课堂可以帮助数学教师完成教学目标，可以帮助学生完成学习目标，可以帮助数学课程完成教育目标，也需要在意识到课堂教学重要作用之后，通过开展生活化教学、进行演示化教学、进行提问式教学，积极发挥课堂的作用，帮助教师顺利完成教学目标，学生顺利完成教学目标，数学课程完成教育目标。除了这些之外，小学数学教师还需要注意课堂教学是工具的事项，要久久为功、多多寻找方法来提升数学教学成效等事项。

简介：摘要：小学道德与法治课在培养学生道德观念和法治意识方面具有重要作用。本文从知识掌握程度、价值观塑造效果、法律意识培养、道德行为表现四个方面，对小学道德与法治课的课堂成效进行了探讨。通过合理设置课程目标、提高学生参与度、注重教学内容的实用性和创新教学方法等方式，可以有效提升小学道德与法治课的课堂成效，促进学生全面发展。

简介：信息技术以突飞猛进的态势进入职业教育教学领域,微课、翻转课堂、项目教学法等新的教学理念迫切需要创新性的信息化教学模式.如何利用互联网、手机、PAD等设备更有效地支撑教学,实现信息技术与教学内容、教学评价和教学模式的深度融合,满足学生自主学习的需求是当前高职教学模式改革的当务之急.文章通过构建基于手机平台的“掌上课堂”,以《新能源汽车检测与维修》课程教学为例,系统设计了“翻转课堂”教学模式下信息化教学方案,结合具体教学内容,详细阐述了该教学方案的教学实施过程和实施效果.

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简介：摘 要：高中化学是一门重要学科之一，随着课改的深化，高中化学教学有了一定的课改方向，同时对高中的化学教育也提出了更高的要求。因此，教师必须根据实际情况，通过对教学内容、教学手段、方法及教学观念的不断改进，来提高化学课堂的成效。本文以高中化学的实际作为出发，对课堂导入与教学成效的因果关系进行分析与阐述。

简介：摘要：我校是农村寄宿式独立初中，教学上处于向好发展过程中的“高原期”。“减负增效”，旨在让老师和学生提高教与学的效率，减少课后时间的补救，整体达到教学质量的提升。而教学质量提升的重要途径之一就是提高课堂教与学的效果，而不能把希望寄托在题海战术或者牺牲学生休息时间搞教学，这就需要老师课前充分备详教材，备实学生，预设课堂进展，发挥“ 121课堂教学”实效。