简介：摘要本文首先针对材料投放多样性与层次性的内涵进行分析，然后立足于幼儿区域游戏，针对多样性与层次性的材料投放提出一定的措施建议，希望可以给幼儿教师一些参考帮助。

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简介：高三生物二轮复习《细胞的能量供应和利用》专题内容包括酶、ATP、细胞呼吸、光合作用,以'能量'为主线,'串''联'有关知识是目前较为流行且行之有效的二轮复习策略。但笔者在实践中发现以'细胞代谢概念模型'为主线,能更好地整合酶、ATP、细胞呼吸、光合作用的相关知识,还能在复习中落实控制变量法、探究性实验设计和生物科学史等相关内容,更能培养学生的生命观念、科学思维等核心素养。

简介：提升学生的数学水平必须着眼于学生思维水平的提升,因此,教师在数学这场思维盛宴的教学中应关注学生对数学思维方法的掌握,使学生能够在灵活运用数学思维方法的同时获得发散性思维与聚合性思维的锻炼与发展.对于教师来说,开启学生的创造之门是教师不可推卸的职责,不断提升学生的科学素养才能为民族振兴打下坚实的基础.

简介：摘要表现性评价，是一种更侧重于学生的学习过程，及个体差异能力表现评价的新型评价方式。这种评价方式相对来说，更加全面与具体。由于呈现出了更加公正公平的以免，因而如今已被广泛应用在世界范围内的各级课堂教学。本文，便以此为出发点，通过阐述论证表现性评价教学可行性，分析表现性评价的初中数学教学应用策略。

简介：摘 要 :社会性是指由人的社会存在所荻得的一切特征 ,符合社会规范的典型行为方式。它所揭示的是儿童个体社会化过程中典型的行为方式。幼儿从出生之日起就被包围在各种社会关系中 ,只有在与他人的相互交往中 ,儿童才能逐渐形成社会性 ,从刚出生的“生物人”转变为“社会人。”而角色游戏是幼儿社会性发展的一个重要途径。

简介：1学情分析本设计主要定位于基础知识扎实且具有一定分析问题、解决问题能力的学生,但题目的问题由浅入深、层层递进,兼顾不同层次的学生。通过本课时的复习,让学生在已有知识经验的基础上有所进步。在现有容量下,教师可根据自己任教班级学生的真实学情,选用例、习题。

简介：在学前教育事业快速发展、学前教育法的立法集中推进的背景下,在学前教育研究和教育法学研究不断开疆拓土的情况下,学前教育法学作为一个崭新的领域亟待加强研究。然而,截至目前尚无人对其进行过系统的探讨,本文讨论建立学前教育法学的必要性和可能性,以促进学前教育法学的学科建设。

简介：摘要： 随着新课改的不断深入，教师成为教学过程中的引导者，学生成为教学活动中的主体，教师需要促进和帮助学生学习。这就需要探究性的学习方法。用探究的方式可以让小学生在学习的过程中自主探究知识，积极参与到学习中来。小学科学教学中需要培养小学生的科学思维，应用探究性学习的方式可以帮助学生更好的学习科学。   　　 关键词： 小学科学；探究性学习；教学  引言： 小学是对学生的启蒙教育，是对学生培养的关键阶段。在小学阶段为学生打下良好的基础可以为学生的未来减少很多麻烦。小学阶段的科学教学可以培养小学生的思想方法。在小学科学教学中，教师要用探究性学习的方法让小学生主动参与到学习中去，帮助学生探究出好的学习方法和理论知识。同时，教师要在小学科学的教学中让学生积极参与到教学的过程中，激发其对科学知识学习热情和探究欲望，让学生展开探究性的学习实践。本文对探究性学习的意义进行阐述，并探讨了探究性学习在小学科学教学中的应用，希望对读者有所帮助。

简介：摘要企业财务会计理论性较强，理论课教学中需要教师以应用性例子为引导，提高学生对知识的理解和融合，提高教学的实效性。笔者以《委托加工物资》课教学为例，通过举例应用性例子，帮助学生理清关系，破解生重难点。

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简介：摘要：语文作为一门基础学科，对学生的语言表达能力和思维发展起着至关重要的作用。而在语文教育的体系中，作文教学无疑是培养学生综合语言能力的核心环节，随着社会的不断发展和教育理念的更新，高中语文作文教学也在不断变革和创新，需要转变传统教育理念，加强对教学模式的创新。本文将深入探讨高中语文作文教学的实用性和创新性，以期更好地满足学生的学科需求，激发学生的写作潜力。

简介：摘要我们要想把学生培养成一个有担当、有作为的人，那么我们就应该把培养学生的主人翁意识放在首位。胸怀决定成就，一个人的主人翁意识层次有多高直接决定了他的前途与命运。笔者从小学生主人翁意识培养的必要性、主人翁意识的层次性进行分析。

简介：摘要前置性学习就是指在教师还没有进行课堂教学之前，要求学生能够提前根据自己既有的经验与知识，对于即将要学习的内容进行自主的学习研究。这种学习方式能够让学生在学习的过程中通过已经掌握的知识内容对于新课程的难度有一个大致的了解，并且在学习的过程中能够找到自己的疑惑之处，在教师进行讲解的过程中就能够更加容易的接收知识，提高学习效率，有助于学生提高学习的自信，提高课堂质量。

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简介：摘要研究性学习鼓励学生自主选择主动探究。学生通过个人独立探究、小组合作探究、班级合作探究等方式展开课题研究。在课题的探究过程中遵循“亲身体验、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方式。亲身参与是研究性学习的第一要义。

简介：1学情分析本节课针对正常教学情况下的中等程度学生设计,用于中考前的系统复习教学。2复习目标(1)针对结论开放题,能发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。(2)针对条件开放题,能独立完善问题并解决问题。(3)在拓展探究中,会提炼解题方法,领悟数学思想.积累活动经验。