简介：<正>近年来,随着教学改革的步步深入,作文难这个问题已逐步被广大教育工作者所突破。在教学实践中,我结合学生的实际,对作文这一难题也做了一些粗浅的探讨,总结了小学作文教学五字法。即:读、看、说、导、练。1.读。我的主要做法是:把阅读教学中的释题与作文教学的审题结合起来;把阅读教学中的段落划分、中心归纳与作文教学中的立意谋篇结合起来;把阅读教学中字、词教学与作文教学中的研字、炼词、

简介：本文通过三种不同的正弦型曲线从不同侧面阐述了用五点法确定函数y=Asin(wx+y)初相的方法,同时澄清一些易混淆的问题.

简介：王国维有一句名言：“一切景语皆情语。”此言确实简洁而深刻地揭示了古今中外一切写景状物文章之真谛。

简介：谈“it”作为形式主语、宾语的翻译方法。

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简介：本文用尺寸代号代替工序尺寸,引入工序流程的变形--工序尺寸流程,通过比较尺寸流程的尺寸代号找出组成环、比较尺寸代号的正负号判断增减环.推出一种建立尺寸链、判断增减环的新方法.

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简介：2006年我国对1986年制定的《中华人民共和国义务教育法》进了修订。对比新旧《义务教育法》的法律条文可以发现，新法在结构内容上进行了调整，立法目的得到进一步深化，并将素质教育法制化。此外，新法对立法原则也进行了调适，强调并进一步明确义务教育的公益性原则、统一性原则和义务性原则。经过修订，《义务教育法》的法律适用性与操作性得到进一步强化，法律责任也更加明晰化。《义务教育法》的修订是我国义务教育立法的进步，对我国义务教育的持续发展有重大意义。

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简介：卡特尔(RaymandB·Cattell),英国人格心理学家,1905年生于英国得文郡(Devonshire)。他在伦敦大学研究生院攻读心理学期间,就学于著名的心理统计学家斯皮尔曼。斯皮尔曼发明了因素分析法,并把它用于智力研究。卡特尔受其影响,在人格理论中广泛运用因素分析法。在卡特尔的理论中,“因素”等同于“特质”,即人在不同时间和情境中都保持的行为型式和一致性,是人格的最小单位,是砌构人格的积木。因素分析是发现特质的方法。

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简介：文中由所推导出的平面曲柄滑块机构的设计计算公式,可预先确定压力角的最大值(a)max,并使其小于或等于许用压力角[(a)];同时按机构的结构尺寸条件由设计计算公式和所推导的边界条件可预先确定曲柄、偏距和连杆三者长度之一;另外按文中所推导出的曲柄、偏距、连杆的长度边界条件,可直接判断所得计算结果是否满足机构运动连续性要求;通过实践文中所用的设计方法不仅克服了现行广泛使用的设计方法所存在的不足,而且简单易行.

简介：从墨子"三表法"到逻辑之间,呈现了墨家论辩思维的精纯化过程,也就是从一般包含具体内容且具特殊性的论证思维,到形式的且具普遍性的逻辑思维的过程;"三表法"体现了墨家思想的中心架构,而逻辑则包容于其中.墨子思想与逻辑之间具有连贯性.

简介：随着课堂教学计算机应用的不断普及，汉字输入法已经成为学生交流、表达思想不可缺少的工具，纵横汉字输入法因其简便、易学为汉语拼音基础较差的学生提供了一条训练汉字输入技能的新途径。

简介：教育评价新概念———ＳＯＬＯ分类法评介湖北大学物理系吴维宁一、ＳＯＬＯ分类法的由来传统的教育评价中对量的考核多于对质的评判。教育质量的优劣，学生成绩的好坏，常常以学生掌握知识点的多少作尺度。这好比评价一座建筑，只看用料多少而不管其结构设计，显然有失偏...

简介：〔摘要〕在初中数学课堂教学当中，“提问法”是教师经常使用的一种教学方法，通过“提问法”在课堂上的良好运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生的学习效率有所提高。因此在初中数学教学当中，“提问法”受到了教师的广泛使用。笔者结合实践工作经验，在本文当中对“提问法”在初中数学课堂教学中的运用进行探讨。

简介：超薄壁圆筒件车削时易产生变形,本文利用楔形心轴充填在内孔中,从而减小夹紧力、切削力对其变形的影响,以达到加工工艺要求.