简介:〔摘要〕在《函数的概念》教学中暴露出许多问题和不足,随着新课程教学的推进,对新课程的理解不断深入,反思以前的教学,函数概念的引入重在找共性、抓本质,认识函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型。
简介:南鹰小学位于川北门户--广元,她背倚南山,面临南河,吮吸着女皇故里厚重的历史文化,沐浴着清山秀水的无限灵性。灵山育物华,秀水润天宝。74年来,学校迁地易址,几经风雨,不断发展,已成为川北规模最大的城市小学窗口学校之一。南鹰小学秉承“以德养慧,成就幸福人生”的办学理念,践行“五彩飞扬,幸福成长”的儿童教育思想。努力积淀富于校本特色的“五彩文化”。
简介:<正>我们营口是一个沿海城市,改革开放以来,经济建设和社会各项事业有了很大发展。这其中,努力发展教育是一个重要因素。1992年,我们市正式确定了“科教兴市”的总体战略,并在全市城乡落实教育的战略地位,增加教育投入,深化教育改革。这几年我们主要抓了如下三件事:一抓认识,制定政策。我们市委一班人清醒地看到,近些年我们市的经济建设虽然有了一些发展,但前进中步履维艰,产业和产品结构调整缓慢,培育新的经济增长点十分艰难。
简介:贵刊93年第10期刊登的林俊同志的"巧用倒数知识解题"一文,读后颇受教益。该文例1、例2应用倒数知识解答确有独到之处,令人耳目一新。但笔者认为例3、例4若抓住"不变量"去进行解答,更符合学生的知识实际和心理承受能力,且算理浅显易懂,思路通畅清晰,步骤简捷明快。现把此两题解答如下:例3有一个数,它的分母加1,可约简为1/2;分母减1,可约简为2/3,这个分数是()/()。分析:从题义可知,虽然由于这个分数的分母发生变化而引起自身的变化,但分子未发生变化,即分
简介:古人云:“学起于思,思源于疑。”牛顿正是有了“苹果为什么落地”的疑问才发现了万有引力,瓦特兄弟正是有了“沸水为什么能冲开壶盖”的疑问才发明了蒸汽机,是一个个疑问打开了一扇扇通向知识的大门。毋庸置疑,在教学中教会学生质疑,敢问、会问、有理有据、有胆有力地问,并在一个个问题的提问解决中将学习由肤浅引向深入,这是学生学会自主学习的必由之路。培养学生的这种能力,就要教会学生质疑,让他们对老师质疑,对教材质疑,在疑中有思、思中有学,这样的课堂才是有生命力的课堂,能做到这样我们的教育便成功了一半。
简介:随着九年义务教育的全面实施,农村初中生入学率和毕业率均有了较大幅度提高。然而,一个不争的事实是,流失率仍然十分严重。大量学生的流失,一方面影响了义务教育法的贯彻落实,“普九”成果难以巩固;另一方面,流失的初中生大多数为未成年人,他们的人生观、世界观尚未形成,可塑性较大,他们辨别是非的能力不强,很容易受外界不良因素的干扰和影响。
简介:近日,读高万祥老师的《优秀老师的九堂必修课》一书,我印象最深的是“抓日记写作的教师功德无量”一章。女儿在初三第一次月考中作文得了满分,这和女儿上小学时班主任周风梅老师坚持不懈让孩子写日记、批改及时有着直接的关系。
简介:
简介:新课标人教版九年级化学教材及相关教辅资料中,涉及溶质质量分数计算的中和反应型计算题,不仅在相关配套练习中是一种重要题型,也是全国各省市中考题型中的常见压轴题。
简介:长期以来.教学改革没有使教条僵化的课堂获得实质性活力。“让课堂焕发出生命的:舌力”等新课程改革理念的提出。让我们看到了一线曙光。现代教学论认为课堂教学是师生共同成长的生命历程。因此在课堂教学中教师要巧抓富有生命气息的“活”均教学资源,及时调整教学方案,让课堂灵动起来。只有这样,师生才能闪耀出智慧的光芒,飞扬起自主的个性,课堂才会散发出生命的灵性和无穷的魅力。
简介:《高等教育关系论》以关系为元范畴、思维工具和认识论起点,立足于高等教育既在关系中"自成系统"又在关系中"互成系统"的客观事实,探讨了高等教育的属性、本质、规律、原则,剖析了高等教育与高深知识、高等教育与人的发展、高等教育与社会发展的辩证关系,诠释了关系中的为师之道、为教之道、为学之道和学问之道,描绘了关系视阈中高等教育强国的本质特征与生发机制,探析了整体有序而局部无序的高等教育治理逻辑,透视了作为元研究而存在和呈现的关联性文献研究,其中不乏个性化的探究、思考、质疑、反思、批判和发现,是一部难得一见的深入浅出的高等教育哲学著作。
找共性、抓本质
广元市利州区南鹰小学
坚持“三抓” 发展教育
抓“不变量”巧解题
巧抓质疑环节 打造生命课堂
抓流生要抓到“点子”上
抓日记写作的教师功德无量
抓学习练内功促成才塑形象
抓主渠道建设 全面推进素质教育
巧抓关系,解好中和反应型计算题
抓『薄』督『重』 提高教育督导权威和实效
巧抓“活”资源 让数学课堂灵动起来
抓事件把书读薄品细节把书读厚
在关系中审视高等教育--兼论李枭鹰教授的《高等教育关系论》
走改革创新之路、抓科学管理之本、办一流成人中专
抓落实 重巩固 求实效:壶关县“两基”更上一层楼