简介：国际贸易实务是国际经济与贸易专业的主干课程,可操作性强,教学内容可情景化,适合仿真模拟教学法。仿真模拟教学法可以使学生在高度仿真的外贸环境中熟悉各职能部门的主要职责、工作流程及业务内容,真正地实现理论教学-仿真模拟-岗位实践三位一体的教学效果。文章详细介绍了国际贸易实务课程中仿真模拟教学的情景设计、操作过程及实施要求。

简介：在使用案例教学法时由于教师通常只是选取简单案例,先讲理论再引入案例,加上对学生引导不够故导致教学效果不明显。正确运用案例教学法的对策：精心备课,选取实用、贴近学生的案例;合理使用案例的程序即课前引入案例＋讲授知识＋案例;增强学生的自主性和创新性;邀请企业外贸人士到课堂上加以点评;创造条件接触实践。

简介：<正>引导文教学法是积极推动型和行动导向型的教学方式之一,推进职业教育改革,符合现代职教课程观,有助于实现职业教育的培养目标。根据篇幅长短,引导文可分为两类:一般(长篇)的引导文;小型引导文(有时也称为信息引导文),他们的区别在于处理工作任务的宽度和时间广度,在中等职业教育的课堂中,大多以小型引导文为主。

简介：“333”教学法是指在高职国际贸易教学的时间安排上，将其分为“夯实理论基础一拓宽知识结构一培养创新能力”三个阶段，每个阶段约占教学时间的1／3。并且这三个阶段相互衔接，相互渗透，依次递进，同时构建与之相适应的教学评价指标体系。总结归纳为“教学时间3阶段、教学内容3层次、教学考核3指标”。多年探索与实践表明，“333”教学法满足高职国际贸易教学需要，学生的理论基础更扎实，知识结构更完善。同时也培养了学生的专业素养和创新能力，对他们今后学习和就业具有积极作用。

简介：结合高职计算机应用专业的教学实践,对任务驱动教学方法进行了梳理、分析与总结。

简介：

简介：临床教学担负着培养医学生熟悉和掌握临床理论，提高学生分析和解决临床问题能力的重任，临床教学质量的优劣直接影响到医学院校毕业生的质量。而随着社会发展的需求，许多单位对医学生的临床能力要求越来越看重。

简介：政治这门课。在初中升学考试中所占分数较少，受片面追求升学率的影响，多数学生对这门学科不够重视。如何让学生变被动为主动，把要我学变为我要学，便成了摆在任课教师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让学生愿意学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，我在教学中利用“愉快教学法”作了以下几个方面的尝试。

简介：英语交际教学法简称交际法，是本世纪七十年代初兴起于西欧的学派．八十年代逐渐引入我国。交际法的广泛介绍和运用为我国大学及中学的英语教学开辟了新途径。近几年我国高考试题和大学等级考试试题无不留下交际法活跃的痕迹，可见交际法对我国英语教学有广泛的影响．并起着积极的作用。

简介：传统的语法翻译法与现代交际法是目前英语教学中应用比较广泛的两种教学方法。从传统的语法翻译法与现代交际法的特点方面论述语法翻译法与交际法有机结合的必要性，并对其进行探索。

简介：本文揭示了传统实验教学模式之弊端，探索了采用开放实验室、启发学生独立思考、注重学生实践操作的实验教学法，使之在培养学生掌握基本知识，训练动手技能，开发创新思维、创新能力诸方面取得明显效果。

简介：教师在课堂上除了要传授知识,更重要的是指导学生掌握学习方法,全面提高学生语言交际能力。

简介：项目教学法是以项目为主线、教师为引导、学生为主体的教学方法。改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式。不再单纯地把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标。而是以学生为主体，教师在里面扮演引导者、指导者和监督者的角色。注重项目教学后的反馈，不断地进行探索，使学生在做项目的过程真正地学到技能，更好地成长。

简介：文章首先系统地梳理了外语教学界对交际教学法的主要批判之处,然后从理论基础上指出对这些批判的偏颇之处,最后认为在实践中应正确、全面地理解与应用交际教学法。

简介：

简介：在高校政治理论课教学方法改革中，适应政治理论课的教学特点和规律，努力探索和积极倡导引入案例教学法，作者认为，案例教学法要有利于政治理论和实践相结合，要发挥学生的主体意识和提高学生的分析问题和解决问题的能力，它必将是今后政治理论课教改的方向。

简介：

简介：PBL（problem—basedlearning）是“以问题为基础”的教学方法。它强调把学习活动设置到复杂、有意义的问题情境中，通过学习者合作解决真实性的问题，加深对知识的理解和应用，掌握解决问题的技能，形成自主学习的能力。目前，此教学法通过国内、外多所医学院校的教育实践，均收到良好效果。在护理学临床教学中实施PBL教学模式，有利于培养学生独立思维、独立工作的能力，提高临床教学效果。

简介：经典导读课程以班级人数多、专业庞杂、学生个体差异较大为基本特征,这种众口难调的班级特征不仅使任课老师难以保证良好的课堂教学效果,甚至在教学管理、教学组织方面也会感到困难重重。在经典导读课程中运用分组教学法,可以激发学生学习经典导读课程的热情,发展学生的思维、表达、组织、管理等能力,有效地调动学生的学习积极性,最大可能地做到＂以学生为中心＂。

简介：在计算机程序设计教学中引入项目教学法,在教师的指引下成立程序开发项目组,教师指导,学生合作学习,做中学,学中做,培养学生的自主学习能力和实践能力,变“要我学”为“我要学”,有效地提高教学质量。