简介：2014年11月26日,国务院专门召开全国青少年校园足球工作电视电话会议,真正从国家层面上将校园足球摆到较为重要的位置上。2015年3月16日,国家出台了《中国足球改革总体方案》。其中明确指出,各地中小学要将足球列入体育课教学内容,并加大学时比重。这些关于校园足球发展利好政策的出台,在社会和学校引起了强烈的反响,得到了广大体育工作者的热烈拥护。但是,在学校体育工作中,一些具体的问

简介：第五篇:小学足球校本课程评价保障、成果推广一、评价保障评价制度保障:学校推行'三挂一评'制度。即教练员工作实绩与奖惩挂钩、体育工作与班主任班级常规考核挂钩(每周评比三面红旗中有'活动红旗')、体育成绩和学生个人评优挂钩(许多足球队员体育成绩优异,并优先获评'三好生')、足球运动项目纳入到特长生评选范围。近年来,多名足球队员被评为'江苏省好少年''江苏省美德少年''盐城市好少年',成为校园中名副其实的'足球小明星'。在贯彻落实省教育厅《关于进一步推进义务教育学校教师和校长流动工作的意见》

简介：盐城市实验小学在小学足球课程校本化开发的过程中,学校始终将尊重学生个性特点、发挥教师优势特长和发展学校特色作为出发点,立足于校情和学情,有效利用校内外各种体育资源,创造性地形成有自身特点、易实施、易推广的足球校本课程建设体系,完成了足球校本教材《我们一起来踢球》的编写等工作,在研究与实践过程中主要做好以下'六有'。

简介：采用实地考察法对布依族“刷把舞”在福泉三中的改编成“刷把操”进行传承的过程进行了叙述。在查阅文献资料的基础上对这种改编行为进行了反思，认为：民族传统体育在校园改编实践的过程中，体育教师充当了完全的角色，这种角色行为会导致民族传统体育的文化特性的失落而不能令其体育属性和其它体育项目相对具有比较性优势，进而导致民族传统体育在校园的传承难以持续。