简介：口译课是根据社会需要开设的一门实践性课程，口译课教材作为语言知识传授和培养高水平外语人才的必备，具有很强的科学性和实践性，对培养和提高口译技能起着重要的作用。因此，它的编写应以整体性、多元化、文化性与认知心理学原则为指导，并根据口译工作的实际需要设计教学内容和言语练习，突出科学性，实用性和知识性。

简介：随着中俄两国关系的不断深化，合作领域的不断扩大，对口译人才的需求量与日俱增。高校俄语专业需要不断思考口译课教学以适应社会之需。本文尝试从教学设计角度对口译课的教学目标、教学对象、教学内容、教学材料、教学策略及教学评估进行了深入探讨，以期推动口译教学和研究。

简介：由教育部人文社科重点研究基地俄语语言文学研究中心、黑龙江大学、中国俄语教学研究会和中国译协联合主办的第一次”全球俄汉翻译大赛”已顺利结束，参赛者共569人，其中大学生组524人，社会群体组38人，中学生组5人，国外组2人。现将大赛获奖者和组委会名单公布如下。

简介：谈到强化,往往被认为这只是具有某种特定目的的短训教学方法,其实,在本科教学基础阶段一年级,合理和科学地采用强化手段也是必要的,也会取得较好的效果。俄语基础阶段一年级的教学目的是为培养能用外语进行交际的人才奠定语音、语法、词汇知识基础,打好五会技能基础。因此,它的强化必须在保证获得培养目标所需要的知识和技能的前提下进行,在教学上既要抓住语言训练,又要把提高言语能力作为重点。要在课程

简介：俄罗斯古典交响乐创建人之一──鲍罗丁鲁轩亚历山大·波尔菲里那维奇·鲍罗丁（１８３３－１８８７是１９世纪俄国著名的作曲家。“强力集团”（《》）的主要成员之一。他不但是一位伟大的作曲家，而且还是一位著名的化学家。他一生从事科学研究和音乐创作事业，在这两方...

简介：Языкзнание是俄罗斯认知语言学流派创始人Е.С.Куорякова髓的代表作。该书上篇主要从认知角度对词类进行阐释，下篇则详细分析语言如何参与人对世界的认知等问题。书中不仅对认知语言学的学科性质、任务、目的等总体问题提出了自己的看法，而且还对词类、范畴化、概念化、构词等具体问题进行了独到的分析。

简介：俄罗斯科学引文索引是俄罗斯最权威的学术评价依据，该引文索引的核心部分为俄罗斯最高学位委员会期刊目录，它是俄罗斯学术研究国家鉴定系统的显性鉴定工具，展示了俄罗斯学术的真实水平。数据库自建立以来，通过俄罗斯最大的门户网站——科学电子图书馆这一平台，对俄罗斯学术发展、科研水平的提高起到了积极的推动作用。

简介：如果单单从当今俄罗斯文学的奖项数目来看，似乎丝毫感觉不到苏联解体之后文坛的冷清和寂寞；恰恰相反，多达160/300余种的奖项共同制造出热闹非凡、欣欣向荣的文坛景象，真可谓“奖项满天飞”，“你方唱罢我登场”。历经喧嚣、质疑、论证和变故，俄语“布克奖”（Премия　“Русский　Букер”/Русская　букеровская　премия/TheRussianBookerPrize）从中脱颖而出，成为俄罗斯当今最为重要、最具权威、最有分量的文学奖项之一。有趣的是，伴随“布克奖”而生，与其一起公布的文学奖项还有“小布克奖”（Премия　“Малый　Букер”/Малая　букеровская　премия/TheLittleBookerPrize）。

简介：

简介：在一个篇章中可以包含多种语言信息单位类型。篇章与这些语言信息单位形成了活跃的互文关系,篇章具有整合的功能和张力,语言信息单位历经了文本浓缩的过程成为篇章的标志、符号和象征。俄语篇章在语言信息单位过程化过程中表现出诸多特征。

简介：俄罗斯的民主制度由来已久。从古罗斯到今日俄罗斯，民主的发展跨越千年，历经沧桑。昔日罗斯民主构想、民主精神无不影响今日俄罗斯对民主的考量。

简介：Боятъся和“怕”是俄汉心理动词中占特殊地位的情感状态谓词。二者的语义成分一致，但它们的语义配价在表层句法结构的体现不尽相同，所支配的客体在很大程度上制约着它们及其个别意义之间的对立。利用支配模式表格，对比分析客体配价在表层句法结构中的体现，揭示боятъся和“怕”在词汇语义单位上的对应关系。

简介：本文旨在进一步强调俄语使用者纯正的俄语语法布局在人际交际中的意义,并尝试推荐关于掌握俄语＂一致关系＂、＂支配关系＂的一些方法,供俄语学习者参考。

简介：现代俄语中有大量表示目的关系的前置词名词词组,其中有些表示纯目的意义,另一些则表示复杂化了的目的意义。传统语法偏重于从形式结构的特征出发分析句子的句法成分,同时又脱离句子在不同言语环境中交际功能的变化,因此它对于大量前置词一名词词组的语义特征和句法功能之间的关系就很难有深刻的分析。例如,在。和。这两个句

简介：多年来,在公共外语教学实践中,对外语提高课教学中的一些问题进行探索,并从理论上加以思考和认识,现将其归纳成一种教学方法,姑且称它为“翻译认识法”。一、翻译作为一种教学手段翻译就其自身体系而言,是一门学科。但它在外语教学中既是外语教学的目的,又是教学的手段。翻译作为教学目的,独成一门课程——翻译课。外语专业院系都设置翻译课,但公共外语,因本身是一门综合性实践

简介：中国学生在学习说俄语的过程中遇到的第一个问题就是怎样正确地掌握俄语元音音位和辅音音位的发音。在这个问题基本解决之后我们发现,中国学生所说的俄语总还带有或多或少的中国味,听起来不象是地道的俄语(这里排除语法、词汇和修辞方面的原

简介：在俄语实践课教学中,讲解词汇的方法很多,如实物直观法、直接翻译法、词素分析法、同义词替换法、反义词对比法、释义举例法等。其中的释义举例法被采用得最为广泛,成了传统教学中讲解词汇最基本的方法。而实际上,词素分析、同义词替换、反义词对比等法也包括在“释义”的范畴内,可见释义举例法应用之广了。

简介：政论文具有鲜明的政治倾向性,作者在阐述当前国内外发生的政治、经济、社会等事件时,必然表现出自己对该事件所持的观点、立场和给予的评价,政论作者还力图感染读者,既晓之以理,又动之以情,从而达到宣传、鼓动的目的。这是政论文最根本的交际功能。因此,政论文的翻译要求忠实传达原作的内容、思想、感情。由于政论文,特别是党和国家领导人的讲话,常常涉及重大政治

简介：科学的教材和教法是外语教学迈向现代化的重要前提.教材体现了新的教学理念,以该教材为主干教材的大学俄语课程的教学也必须以科学理性原则为指导,才能实现大学俄语教学的现代化、科学化.

简介：目前大学俄语四级考试试题包括五个部分：听力、阅读、词语用法和语法结构、俄译汉和写文。全部题目按顺序统一编号，共６６题，满分为１００分，考试时间为１２０分钟。现根据作者的实践经验逐项简略地谈一下四级考试试题的一些命题原则。一、听力部分听力部分主要考核学生获取口头信息的能力，本部分试题共１５个题，每题１分，１５分钟，分Ａ、Ｂ两节。１．Ａ节共５题。听力材料一般为５个对话，每个对话设有一个问句和三个供选择的答案，要求考生听完问句后，在１５秒钟内从中选出一个最佳答案。这部分一般选择日常生活方面的对话；句子结构和内容不太复杂；每个对话词量约４０词，其中四级词汇不少于４个；所用词语均不超出教学大纲词汇表基础阶段１—４级规定的范围。２．Ｂ节共１０题。听力材料为若干篇小短文，每篇短文后一般设有１—２个问句，每个问句后设有三个供选择的答案，要求考生听完问句后，在１５秒内从中选出一个最佳答案。这部分的小短文一般是题材熟悉、情节不太复杂的故事、讲话、叙述等，不出现生词；如果短文后设有一个问句，短文词量约４０词，其中四级词汇不少于４个，如果短文后设有两个问句，则短文词量约８０词，其中四级词汇不少于８个；听力部分的干扰项不像阅读的...