简介:长期以来,大多数教师都非常重视课前准备和设计,往往忽视课后的教学反思与总结。事实上,教师在教完一节课后,对教学过程的设计和实施进行回顾和总结,将经验和教训记录在教案上,作为完善教案、改进教学、总结经验长期存在探索规律的依据(即教学后记)是非常必要的。
简介:数学家及数学哲学家对“数学是什么”做出了许多种阐释,但回头看去,没有一种令人完全满意的概括。究其原因,原因是多方面的,但主要还是数学、社会、教育的发展和认识的角度不同所致,换句话说,数学本质具有鲜明的时代特征。不可能也没有必要对“数学是什么”做出一个令所有人都完全满意的回答。
简介:摘要本文结合自己的教学实践,分析传统模式下“作业和考试”所存在的问题,统一认识,尝试新的“作业和考试”’形式,以便提高学生对数学学习的理解能力和运用能力。
简介:哲学的冲动与经历某种“边缘形势”有关,而要使这些冲动形成一门能传承的学问,必依靠某种游戏机制。古希腊的数学是形成西方形而上学传统的关键机铡,通过毕达哥拉斯而直接影响到巴门尼德和柏拉图;再传至亚里士多德。本文探讨了“数是本原”,的具体含义,它的成功与失败之处,以及后来的哲学家们如何吸收与改造它。作者同时提及这种“数形而上学”在今天的新活力。
简介:摘要本文根据在一线教学的实践,从不同方面总结了激发学生兴趣的一些小技巧,在我的教学中运用这些技巧时,都收到了很高的课堂效果。希望对其它教师有所启发。
简介:
简介:摘要职高学生存在严重偏科或基本功欠扎实的现实问题,继续对他们采取“一视同仁”的教学方法已不具有多少可行性,也不符合素质教育的要求。“分层次教学”方法的提出能做到面向全部学生,为学生创造良好的学习条件。本文从学生实际出发,阐述了“分层次教学”的问题提出背景,具体实施过程及其效果、体会等方面的概况。
简介:随着学习的深入和课程的加深,初中数学的科学性、严密性、抽象性越来越强,难度越来越大,致使部分学生的学习兴趣和热情就越来越低,甚至厌学、弃学。如何改变这种状况?究其原因,笔者发现数学的课堂教学偏重于语言信息与行为信息的传递,往往忽视了情感信息这个要素在课堂教学信息系统中的重要作用。那么,我们能不能将数学教学过程中的认知活动和情感活动结合起来,让情感浸润来我们的数学课堂呢?笔者进行了思考和探讨。
简介:摘要本文试图阐明适当地运用实践活动,使学生在实践活动中体会到数学知识在实践中的作用和数学知识与实践的联系,有利于学生形成运用数学知识认识和处理事物的态度和方法这个观点,以达到既能调动学生学习的积极性,又能使学生亲身感受到数学的魅力之目的。
简介:摘要本文通过分析中职数学课开设的现状,提出了对中职教育的数学课程改革、教学方法改革、考试考核方法的改革等。提出了数学课要与专业融合,要更好地为专业学习服务的新思想。
如何写好数学教学后记
关于“数学是什么”的哲学反思
技校数学“作业和考试”改革浅议
数学与形而上学的起源
在激趣中快乐学习数学
浅谈初中数学阅读能力的培养
数学教学要激发学生学习兴趣
初中数学课堂教学之我见
让自主学习走进数学课堂
初中数学类比导入法教学探究
职高数学教学更需“分层次教学”
让情感浸润我们的数学课堂
如何帮助中职学生提高学习数学兴趣
高中数学复习课上法浅谈
浅谈初中数学多媒体课件的制作
谈有效数学学习情境的创设
浅谈中职教育数学教学改革
改变初中数学学困生的途径探究
数学教学应注意调节学生情绪
对数学探究式教学方式的探讨