简介:摘要目的探索肺癌合并脑梗死的临床特点。方法回顾性分析我院于2014年1月-2016年7月间收治的43例肺癌合并脑梗死患者的临床资料,将其纳入到观察组中,并选取同期来我院诊治的45例单纯脑梗死患者(对照1组)和45例单纯肺癌患者(对照2组)进行对照观察,收集分析三组患者年龄、实验室检查结果等资料,进行对比分析。结果三组患者在年龄、性别资料上差异不明显;在凝血功能、临床症状、体征的对比差异不大,P>0.05;三组在D-二聚体对比上差异显著,P<0.05;观察组的CA199、CA125指标值均高于对照2组,P<0.05;多因素回归分析显示,以D-二聚体、CA199、CA125为自变量,P<0.05。结论D-二聚体过高、CA199和CA125过高是肺癌患者引发脑梗死的独立危险因素,临床上应加强对肺癌患者的相关检查,及时采取干预措施,预防脑梗死发生。
简介:近年来,体育院校对市场的预测不够,人才培养与社会需求不太吻合,社会急需的人才培养不出来或数量少(白文飞,2002),[1]体育院校培养体育双语师资是根据市场要求,对专业设置进行调整,满足社会需求的一项重要措施(于红霞,2004)[。2]毕业后将从事武术或学校体育教学工作的武术专项学生,在经过本科四年的“能说会练”武术专项特色双语教学后,提高了就业竞争力,为武术的传承和传播输送了复合型人才。社会对人才的需求使得考研的学生数量逐年增长,民族传统体育专业毕业的学生能被录取的数量很少,主要是因为英语达不到标准而被拒之门外,双语教学激发了学生学习英语的兴趣并督促其主动进行英语学习,通过不同渠道使学生能够接触英语,使用英语,营造一个良好的英语环境,掌握有效的学习方法,全面提高学习成绩,为武术专项学生的继续深造铺了路。一、双语教学的前提武术专项课上,教师的动作示范,活动的情景、气氛都为学生英语语言习得提供了适宜环境。美国著名语言学家StephenD1Krashen(1985)认为人类语言的习得只能通过理解语言信息或获得可理解性输入(comprehensibleinput)来获得。以理解为基础的教学法,如全身反应法(T...