简介：【摘要】目的 观察模拟教学在全科规培学员临床教学中的效果。方法 选取2020年11月-2021年10月在我院全科基地轮转学员40名作为研究对象，随机抽取实验组与对照组，每组各20名。对照组学员采取传统的带教方法，实验组进行模拟教学方法带教。通过观察评价指标，比较两组学员之间的差异。结果 教学活动结束后，实验组学员在主观及客观能力考察方面均明显优于对照组学员。结论 通过模拟教学，提高了规培学员临床思维能力，提高解决实际问题的能力，通过剧情演练认识轮转过程中未接触到的又是大纲要求掌握的病例。

简介：【摘要】目的：了解小学生龋齿患病情况，为进一步开展学生龋齿防治工作提供科学依据。方法 根据2019年永春县小学生常规体检资料中的龋齿患病情况分析。结果 调查7-12岁小学生40379人，龋齿患病学生8618人，龋齿患病率21.41%。结论 永春县小学生龋齿发病率还有待逐年下降，今后仍需加强龋齿防治工作。

简介：摘要：目的 探讨病例引导下的项目化教学法在心电图教学中的应用价值。方法 挑选校内2019年-2021年级学生100位作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各50例。研究组应用病例引导下的项目化教学，参照组则运用课堂讲解为主的常规教学法，观察对比两组心电图考试成绩。结果 研究组心电图考试成绩显著优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 病例引导下的项目化教学可以提升心电图教育成效，加强学生的专业能力，值得临床广泛运用与推广。

简介：【摘要】医学教育中，教学模式及教学理念不断发生变化，通过医学理论教学及实践教学，培养高素质的复合型人才。过往单一教学模式往往无法满足教学要求，在课程改革及教学方法改革背景下，采取新型教学模式具有重要意义。本研究中探究任务驱动教学法在内科学教学中的应用，自内科学教学要求角度入手，分析现阶段的西医内科学教学现状，自线上及线下两个方面完成任务驱动教学，达到理想的教学目标。

简介：摘要 目的：研究以反馈机制为基础进行重症医学科护理带教对新入科规培护士综合能力的提升效果。方法：在2019年3月-2021年10月时间段内，随机抽选60例本院重症医学科新入科的规培护士，将其分成2组，30例给予传统教学的对照组，30例给予以反馈机制为基础进行重症医学科护理带教的观察组。评估两组规培护士的教学效果。结果 实践操作能力、理论知识、问题分析能力、综合能力得分等评分组间相对比，观察组均明显高于对照组（p

简介：

简介：【摘要】目的：在消化内科见习教学中采用PBL与CBL联合教学管理模式，比较具体效果。方法：选择2020年同期在消化内科实习的带教实习生，人数共计80名，将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果。对于常规组采用常规带教方式。研究组采用PBL与CBL联合教学，比较满意度。结果：常规组和试验组中，其中试验组中带教知识、带教能力、带教品德、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。通过对两组实习护生进行满意度评分的比较，其中观察组实习护生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习护生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。结论：采用PBL与CBL联合教学，整体评分较优，除此之外教学满意度较高，经比较，效果较好。

简介：摘要：放射医学技术与医学影像技术的有效运用有助于提高临床诊疗工作质量，更快速、准确地了解患者疾病情况，便于医生以此为参考依据制定临床治疗方案。本文就放射医学技术与医学影像技术的应用作出分析，提出几点建议，以供参考。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨对手部深度烧伤患者施以整形外科手术对其手功能和日常生活能力的具体影响。方法：对80例手部深度烧伤患者予以随机抽选，收取时间：2020年09月到2021年09月。遵行随机抽签法分成两组，对比对照组（

简介：摘要：目的：探析冠心病经皮冠脉介入治疗术后开展延续性护理措施对患者自护能力及心理状态的影响。方法：收录本院2020年8月到2021年12月期间在院的冠心病经皮冠脉介入治疗术后患者为样本，其中33例患者术后开展常规护理措施，相关数据录入对照组，33例患者术后开展延续性护理措施，相关数据录入干预组，分析组间调研数据差异。结果：干预前组间自护能力评分差异小（P＞0.05），干预后干预组自护能力分值高于对照组（P＜0.05）；干预后组间患者GAD-7、PHQ-89评分数据差异显著（P＜0.05）。讨论：冠心病经皮冠脉介入治疗术的临床实施，对冠心病患者生理状态的改善效果显著，在医疗干预后，联合实施延续性护理措施，能更好地促进患者自我护理能力的提升，优化身心状态，有极高的临床应用价值。

简介：摘要：目的 探讨病理学实验教学过程中实施医学虚拟仿真系统教学的价值。方法 以120名医学专业学生为研究对象，根据教学方法的不同将其分为对照组和研究组。对照组在病理学实验教学中实施传统的数码显微互动系统进行教学，研究组则在病理学实验教学中实施传统的数码显微互动系统基础上，应用医学虚拟仿真系统教学，对比两组教学效果。结果 研究组教学成绩明显高于对照组，差异显著(P

简介：【摘要】 目的：探析延续性护理对慢性肾衰竭血液透析患者自我管理能力，生活质量与满意度的影响。方法：选取2020年3月-2022年3月在本院本科室就诊的70例慢性肾衰竭血液透析患者作为研究对象，按照随机数字表法将其分为观察组与对照组各35例，对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施延续性护理，比较护理前后两组自我管理能力、生活质量评分及满意度。结果：护理后观察组自我管理能力、生活质量及满意度均明显高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘 要: 随着经济的高速发展，学生的思政也异常活跃，因此，做好学生的思政教育工作也显得十分重要。尤其是多元文化背景下，学生很容易受到多种文化的影响，而这些文化鱼龙混杂，很难保障学生不受负面文化信息的影响。在学生不能辨别这些信息的前提下，就需要思政教师正确引导学生在多元文化背景下，以社会主义核心价值观为行动指南，形成良好的思政学习氛围。长期进行思政教育可以帮助学生进行自我认识和自我教育，从而在实践中自觉或不自觉地修正自己的认知与行为，使自己具备社会所需要的心理品质和各种能力，成为更符合社会需要，更能适应社会的人。多元文化对于高校思政教学改革而言是一项比较重大的挑战，但挑战的同时也是一个机遇，它可以让更多的人了解到中国优秀的传统民族文化，从而让中国形象更加深入人心。应对多元文化背景，我们思政工作者，唯有从思想上树立坚定的思政政治观念，做好思政教学改革研究，提高思政教学队伍质量，掌握好思政教学方式，才能进一步提升学生的思政文化水平，培养道德素养高的综合型人才。本文将就多元文化对思政教学改革的影响进行深入研究，从而提出多元文化背景下思政教学改革的正确方向，以期为相关研究提供理论基础。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：分析口腔修复技术治疗早期牙隐裂的效果。方法：此次研究对象为早期牙隐裂患者，入院时间均在2020.01月至2021.12月，入选患者共82例，利用随机数字表法进行分组，分为对照组（调磨填充术治疗，共41例）与研究组（口腔修复技术治疗，共41例）。对比两组的治疗效果及并发症。结果：在临床疗效上，研究组高于对照组（P＜0.05）。在并发症发生率上，研究组低于对照组（P＜0.05）。结论：口腔修复技术用于早期牙隐裂的效果显著，临床可进一步推广应用。

简介：【摘要】目的：探究研究型学习在临床护理教学中的应用价值。方法：此次研究所纳入的研究对象为在本院实习的护理学生（n=80），研究时段2020年2月至2022年2月。以教学管理的不同形式进行分组，分为对照组（n=40，常规护理教学）和实验组（n=40，研究型学习护理教学）。对比两组护生护理技能评分、护生教学满意度。结果：护生护理技能评分相比，实验组高于对照组（P

简介：摘要：目的：分析麻醉护理教学中应用翻转课堂模式的价值。方法：筛选2020级护理专业2个班学生60例作为研究对象，并按“随机抽样法”分2组（每组30例），对照组采用传统教学，观察组采用翻转课堂模式教学，对比2组考核成绩。结果：观察组理论考试（93.42±4.62分）、实操考试（92.78±3.42分）成绩高于对照组（P均

简介：【摘要】目的：观察左西孟旦联合沙库巴曲缬沙坦钠对慢性心衰患者血流动力学和运动能力的影响。方法：选择我院2020年2月至2021年2月慢性心力衰竭患者60例。对照组采用单药治疗，观察组采用左西孟旦与沙库巴曲缬沙坦钠联合治疗。比较两组的心功能、治疗效果、6分钟步行距离、生活质量评分（MLHFQ）。结果：观察组心功能指标与治疗效果均优于对照组（P

简介：摘要：目的：分析研究肿瘤内科护理教学中开展情景教学法或者案例分析法的应用价值。方法：本次实验在各项工作开展前，于2019年06月至2020年05月时间段内，对我院肿瘤内科共计50例护理实习生予以选取，随机做分组处理，对照组在此过程中，对所纳入的25例运用本科室日常工作中常规教学模式，观察组在此过程中，对所纳入的25例运用情景教学法与案例分析法，就各项教学措施开展前后，两组所呈现出的考核成绩指标测评分值，教学质量指标测评分值，教学方式满意度评估值，教学效果测评分值展开细致观测，并对比。结果：在各项教学工作实施后，经对所观测的考核成绩项目即理论知识和操作技能加以测定，观察组所得评分居更高水平，P＜0.05。经对所观测的教学方式满意度加以测定，和对照组所得结果72.00%进行比较，观察组所得结果96.00%居更高水平，P＜0.05。经对所观测的教学质量项目加以测定，观察组所得评分和对照组所得评分进行比较，观察组各项评分居更高水平，P＜0.05。经对教学效果项目进行观测，观察组优良率所得结果92.00%较，和对照组优良率所得结果68.00%进行比较，P＜0.05。结论：在肿瘤内科护理教学期间，使用情景教学法的同时予以案例分析法，具有提高实习生考核成绩及教学方式满意度的效果，且教学质量有效提升，很大程度上提高了教学水平。