简介：校企合作是职业教育发展的必由之路，长期以来持续受到关注，已成为职业院校改革和创新最具研究价值的热点问题。校企合作是职业教育发展的方向性改革，有这样的理由：

简介：目前，《旅游日语》课程基本都是以教授如何用日语介绍景点知识和名优特产为主。从教材来看也是如此。因此很多学生片面地认为旅行社工作就是做导游。校企合作模式下，学校走入企业，企业走进高校，学校了解旅行社业务，了解了企业需求，就能有针对性地培养人才。本文以一线教师的视点，从教学目的、授课方式及授课内容、教师资质等方面入手，对校企合作模式下《旅游日语》课程的教学改革进行了探讨。

简介：以电子商务专业校企合作开发课程＂网店运营与管理＂为例,基于典型岗位工作任务和工作过程系统化的课程开发与改革实施,应从基于校企合作的教材内容、教学配套资源、教学模式、教学方法以及教学考核等方面加以分析,将职业素养和职业能力培养融入到课程教学中。校企合作开发课程可以提高学生的就业与创业意识,实现专业教学与就业岗位紧密结合的目标。

简介：摘要：酒店管理专业作为一门理论与实践结合非常紧密的学科，在教学管理时需要和企业实践进行密切整合，给学生提供广阔的实践训练空间，促进理论和实践教育的有效结合。校企协同育人模式符合酒店管理专业的人才培养要求，而且能够为专业人才培养提供良好的实践学习条件，为企业输送专业素质过硬的综合型人才。因此，本文就校企协同育人的视角，阐述了具体的酒店管理教学改革策略，以便为酒店管理行业培养人才进行探究。

简介：摘要：现阶段，虽然中职英语教学开始注重结合校企合作的发展优势进行，但是在教学过程中仍然存在一些问题，这对增强学生实践能力会产生不利影响。因此，探究校企合作背景下，中职英语教学的发展现状，研究校企合作背景下中职英语教学的发展策略是必要的，开展校企合作背景下的中职英语教学有利于提高学生的综合能力，突出校企合作教学的意义。

简介：摘要：我国高校中的财会专业一直都是众多热门专业之一,因此高校中财会专业学生人数众多,同时由于财会工作在开展中具有一定的严谨性和保密性,在校外开展实训实习基地难以满足当前我国高校财会专业的实践教学要求。此外由于高校在校内所开展的实训课程往往仅停留于表面,使得财会专业时间教学成为制约高校财会专业发展的瓶颈。本文主要以校企合作为背景,在培养财会人才的目标定位下,简要地分析了如何通过校企合作来分阶段、递进式地完成高校财会课程体系中的时间教学环节,并针对高校财会实践教学中的具体内容,通过构建多元化、系统化、格局化的跨专业仿真模拟实训平台,探索出一条切实可行的财会专业课程教学体系,提高高校财会专业学生的技能时间水平和财会技能的综合应用能力。

简介：摘要：中职学校是培养技术型人才的主要场所与途径，在教育改革与发展纲要中指出:大力推动校企深度合作，为职业教育培养满足社会需求的人才。为了更好的培养实用型人才，适应时代的发展脚步，各个学校采用校企合作模式进行探索，单一的职业教育不再是人才培养的主要方式，企业加入到学校教育中，有利于职业教育向着实践需求方向发展，更利于专业性人才的培养。机械基础课是学生重要的专业基础知识、为后续专业核心课做准备的课程，为学生专业发展与道德养成奠定了良好的基础。本文围绕校企合作下机械基础课程的建设与改革，学生更好地走进企业具有重要的现实意义。

简介：摘要：在技师学院钳工职业人才培养过程中，教师应认识到校企合作的重要意义，强化校企之间的联系，并逐步推进校企深度合作，充分挖掘企业资源，补充学校人才培养过程中的不足。在组织钳工实训课程教学时，教师应提前与企业协商好为学生提供一定的实习机会，让学生能够在参与实操的过程中提高专业技能，为日后走上就业岗位做准备。

简介：摘要：在物流管理与采购相关课程的教学当中，货物学是非常基础且重要的内容，学生在校期间主要通过《货物学基础》、《仓储与配送管理实务》等相关专业课程来了解和熟悉货物的性质、储存、养护、运输、包装及装卸搬运。但从实际的教学情况来看，《货物学基础》课程内容存在着教学侧重理论、实操效果不理想等突出问题。为此，通过探索校企合作教学模式对《货物学基础》课程进行改革，一方面可以突破《货物学基础》课程教学的场地限制，提升学生的兴趣度；另一方面也可以为学生实训课程提供便利，让学生对企业仓库进行实际参观学习，增强对货物学知识的理解，最终提升学生实操能力和综合素养，为后期进入岗位工作奠定基础。

简介：摘要:随着职业教育改革的深化发展，校企合作是培养技能型人才的一种基本办学模式，能全方位提高人才培养质量。为此，为全面提升新时代职业教育的教学质量和效率，结合职业教育改革的实际发展需求，政府转变职能，推进合作教学深度发展；院校转变观念，强化合作教学机制建设；企业转变定位，履行合作教学责任义务，在校企合作视域下多角度有序推进职业教育改革的科学化和规范化，循序渐进建立完善的职业教育体系，提高职业教育质量，充分凸显职业教育人才培养效果。

简介：摘要：数控教育作为我国培养高技能数控技术人才的主要方式，是提升国家制造业和自动生产水平的关键。在全新的发展阶段，面对产业对数控技术专业人才需求的变化，职业院校积极落实校企合作育人的理念，并通过学校和企业的协同育人，实现学生实践技能水平的提升。但是进货长期的实践，校企合作育人也暴露出一些问题，企业和学校发展目标和利益分配上的矛盾，使企业参与校企合作项目的积极性不足，难以保障数控技术专业改革的效果。对此，要求校企双方针对合作育人项目展开深入思考，针对如何解决校企合作深度不足的问题，进行具体的分析和研究。

简介：摘要：技工院校的服装教学作为重要的基础课程，对学生的制衣技能有着重要的推动作用。在技工院校服装专业中学生会学习服装结构与工艺，但是随着经济的不断发展，传统的教学模式已经不能满足社会对人才的需求，技工院校应当从教学模式，师资配备，教材引进等方面开始着手进行改革，这样才能不断提高学生的核心竞争力。本文作者从不同角度详细阐述了校企合作模式下，技工院校服装教学的改革措施，希望能够为校企合作起到推动作用。 

简介：摘要：产教融合是应用型人才培养的基本路径，校企合作课程是应用型人才培养的重要载体。本文分析了目前应用型高校存在的客观条件和课程内容限制，提出校企合作课程建设的必要性，从合作课程的制度管理、培养方案和专业内容等角度，系统阐述了校企合作课程的定位、企业用人需求、改革教学方法。校企合作加快整合校企优质资源，培养学生实际工程能力和创新思维能力，为构建应用型高校人才培养模式提供借鉴参考。

简介：摘要：本文围绕校企改革背景下高校校办企业管理的挑战与策略进行了探讨。通过梳理相关文献，分析了校企改革的政策背景及实施现状，指出了在管理机制、运营效率以及创新能力等方面存在的主要问题。文章进一步提出了优化管理结构、提升运营效率、创新与发展以及人才引进与培养等管理策略，旨在提高高校校办企业的管理效率和创新能力。通过对这些策略的分析，本研究旨在为校企改革背景下的高校校办企业提供理论与实践上的参考和指导，促进其健康可持续的发展。

简介：摘要：

简介：2012年,河南省职业教育校企合作促进委员会成立。2013年以来,河南省分3批相继成立了25个行业职业教育校企合作指导委员会,即行指委,以加强行业指导,推动我省职业教育校企合作走向深入。为什么要行业来指导职业教育校企合作？首先,行业主管部门具有专业权威和管理职能。专业权威表现在其具有信息、人才和技术等方面的资源优势。同时,大部分行业主管部门是本行业相关标准和规范的制定者,具有一定的管理职能。在推动行业发展的过程中,行业主管部门能够调配市场资源,提供有关服务,协调各类关系,

简介：摘要：在我国，校企合作模式在高职院校被应用得十分广泛。但是，需要注意的是，在实际的应用过程中还是存在不少问题的，这是因为大多数学校的校企合作模式是对澳大利亚、德国等这些国外优秀经验的借鉴，没能结合我国独有的特色和市场行业发展来进行办学形式上的创新，这样就使得高职院校所培养的人才是无法满足现阶段社会需求的。本文主要阐述了校企合作的必要性和意义，并阐述了校企合作的内容及理念，进一步提出了校企合作新模式的探究与实践意义，以期为我国高职院校的可持续发展作出一定贡献。

简介：[摘要]“校企合作”是实现学校开放办学、彰显高职教育特色、增强学生综合职业能力和提升学校服务社会能力的有效途径。本文首先分析了校企合作的内涵，进而结合学校实践，阐述了石家庄职业技术学院在校企合作方面开展的工作，通过多方面全方位搭建校企合作平台，一方面促进了学院的内涵建设，另一方面实现了学院整体实力的提升。[关键词]校企合作内涵对策所谓合作是指：个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动。成功的合作需要具备的基本条件主要有:①一致的目标，任何合作都要有共同的目标,至少是短期的共同目标；②统一的认识和规范，合作者应对共同目标、实现途径和具体步骤等，有基本一致的认识，遵循共同认可的规范；③相互信赖的合作气氛，创造相互理解、彼此信赖、互相支持的良好气氛是有效合作的重要条件；④具有合作赖以生存和发展的一定物质基础，必要的物质条件是合作能顺利进行的前提，空间上的最佳配合距离，时间上的准时、有序，都是物质条件的组成部分......

简介：摘要“校企合作、工学结合”人才培养模式是现阶段各高职院校发展的必然趋势，这种创新教育模式深层次、多渠道的成功开展，使目前各高职院校也充分认识到封闭的、经院式的陈旧办学模式已不再符合当前高职教育的办学理念。应立足实际，深入当前行业市场调研，把握好本专业的培养目标、课程体系和教学内容的针对性与实用性，才能有力地保障专业人才培养目标的实现。

简介：自从我校购买数控设备以来，就不断有企业要与我们合作。早在2009年6月，我校与县工业园区一家机械公司签订了一项“校企合作协议书”，双方约定：学校将机电技术专业拥有8台普通车床、6台数控车床及配套设施设备的实训基地（400平方米）租赁给该企业（用于企业生产和学生实习用），年租金10万元；该企业与学校“共同完成学生实习教学”，安排学校师生教学计划规定的实习实训活动并承担相关费用。经实践证明此种合作方式并不理想，企业为生产经常耽误学生实习，