简介:【摘要】目的 观察洪宝软膏穴位透药治疗KOA的临床疗效。方法 观察组和对照组分别选取30例符合条件的患者进行临床观察,两组患者的年龄、病程、性别等基本情况经统计学分析无显著性差异。观察组:选取侧鹤顶穴,内、外侧膝眼穴,阳陵泉穴,血海穴,用洪宝软膏进行穴位透药治疗。每次治疗30min,每日两次,治疗15天。治疗前后分别进行Rasmussen评分并记录数值。对照组:取穴、操作方法、治疗时间均与观察组相同,但药物选用扶他林。结果 两组治疗前Rasmussen评分相比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组治疗后Rasmussen评分相比较,差异有统计学意义(P<0.05);两组Rasmussen评分治疗前后差值比较,结果有统计学意义(P<0.05)。两组临床经秩和检验,结果具有统计学差异(P<0.05),观察组有效率93.3%,对照组有效率80.0%。结论 洪宝软膏穴位透药对改善膝关节骨性关节炎患者的功能障碍具有明显疗效。
简介:摘要:目的:为了进一步深入探究以及研讨实施洪宝软膏配合地奥司明片手段对急性痔病病人的实际临床疗效。方法:以2021年4月至2022年6月阶段,本院对接受门诊治疗的120例急性痔病病人采用随机化分手段进行全面研究。实施地奥司明片手段的60例急性痔病病人为参考组,实施联合用药手段的60例急性痔病病人为研究组。通过比对120例病人用药前与用药7d后临床表现(疼痛、便血、水肿)改善情况、临床实际疗效、不良表现相关数据;结果:实施联合用药手段的研究组60例急性痔病病人用药后临床表现改善情况以及临床实际疗效,比实施地奥司明片手段的参考组60例急性痔病病人高,而不良表现相关数据要比参考组急性痔病病人低。结论:实施联合用药手段能够大幅度降低不良表现相关数据,提高用药后临床表现改善情况以及临床实际疗效,值得大面积临床使用。
简介:摘要目的基于不同模型的领导力量表对研究生新生的领导力现状进行调查分析,并提出改进建议。方法选取首都医科大学宣武医院2020~2021级209名研究生新生作为调查对象,采用社会责任型领导力量表、情绪智力领导力量表和学生领导力实践行为量表对其进行调查。采用多元线性回归分析影响因素。结果医学研究生新生社会责任型领导力、情绪智力领导力和学生领导力实践行为评分分别为(275.11±29.03)分、(102.18±14.5)分和、(129.12±18.02)分,得分率分别为80.9%、85.2%和86.1%。社会责任型领导力量表的自我认知、以理相争和改变3个维度的评分分别为(3.54±0.44)分、(3.86±0.41)分和(3.56±0.40)分,而该量表其他维度及其他2个量表各维度的评分均大于4分。多元线性回归分析显示,学生领导力实践行为评分受社会责任型领导力和情绪智力领导力评分的共同影响(F=685.65、P<0.001、R2=0.87)。结论医学研究生新生社会责任型领导力得分率较情绪智力领导力和学生领导力实践行为低。领导力实践受个人责任感和情绪智力因素的共同影响,对领导力的培养应当着力塑造学生的个体、团体和社会价值,同时注重情绪管理方面的培训。
简介:摘要肥胖和支气管哮喘(以下简称哮喘)之间的相关性日益受到关注,70%难治性哮喘患者超重或肥胖,肥胖已成为哮喘的重要危险因素。近年来,生酮饮食作为自然疗法之一,被证实有治疗肥胖症的作用,并且也有研究指出生酮饮食可降低哮喘气道炎症。本文总结了肥胖与哮喘的关联机制,阐述了生酮饮食影响肥胖型哮喘的潜在机制,如控制体重,减轻炎症反应,调节肠道菌群和修饰表观遗传,为肥胖型哮喘的防治提供新的思路。
简介:【摘要】临床基本技能是每个医学生必须掌握的基础技能,是需要经过反复培训才能获得的。对临床医学五年制定向班学生注重在临床课程学习阶段进行临床技能训练,对提高教学质量、深化教学改革、培养兼具实用性与创新性的人才具有重要意义。
简介:【摘 要】 脊髓型颈椎病的治疗手段主要有手术和保守治疗,手术治疗的入路多样,效果显著;保守治疗对术后恢复效果良好。通过对近些年临床观察和研究文献进行总结分析,阐述不同治疗方法的优缺点,以助于医师选择合适的治疗手段,提高患者的生活质量。
简介:摘要目的探讨护理实习生压力源现状及其影响因素。方法采用便利抽样法,选取2020年9月—2021年6月在哈尔滨医科大学附属第一医院实习的750名护理实习生进行问卷调查。采用多重线性回归分析压力源的影响因素。结果共发放问卷750份,回收有效问卷732份。51.23%(375/732)护理实习生处于高压力状态,39.89%(292/732)处于中等压力状态,压力源主要为轮转科室工作性质所带来的心理冲击、学生认为自身理论基础差和学习与工作冲突担心找不到满意工作3个方面。年龄、性格、是否自愿选择护理专业、是否喜欢护理专业、是否有过护理实习及见习经历、已经实习的时间是压力源的影响因素(P<0.05)。结论结合护理实习生压力源及影响因素,有针对性地提出缓解护理实习生压力的措施,帮助其维持身心健康、快速完成角色转换,同时为改进临床护理教学方法、提高护理实习生教育质量提供参考依据。