简介:【摘要】目的:分析大学门诊学生疾病种类和特征。方法:择取2019年6月-2020年5月期间大学门诊就诊的学生657例为研究对象,收集并分析其疾病种类及特征。结果:657例大学门诊学生农村占比58.75%,女性占比62.10%、汉族占比87.82%,营养正常占比65.45%,大学专业理工科占比55.40%,学历本科及以上74.73%,生活费800-1500元/月占比为49.32%;大学门诊学生所患疾病种类中,呼吸系统疾病、消化系统疾病、外伤及运动疾病占比分别为42.16%、13.09%、10.20%;转诊者共20例,创伤及烧烫伤、急腹症及高热占比分别为25.00%、25.00%。结论:大学门诊学生疾病种类以呼吸系统疾病、消化系统疾病、外伤及运动疾病为主,专业以本科及以上为主,且多为理工科、营养正常者,农村、女性及每月生活费800-1500元居多。
简介:摘要目的探讨基于Bloom目标教学理论结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在呼吸科住院医师规范化培训中的应用。方法选取2019级在呼吸科进行为期2个月住培轮转的住院医师44人作为对照组,采用传统教学;选取2020级在呼吸科进行为期2个月住培轮转的住院医师41人作为研究组,采用Bloom目标教学理论结合PBL教学。住培结束后,采用理论考核、实践技能操作考核及问卷调查评价两组住培学员的教学效果。采用SPSS 22.0进行t检验。结果研究组住培学员理论考核成绩和实践技能操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。住培学员和导师分别对该阶段的学习过程主观满意度进行评分显示,研究组住培学员分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。住培学员对考核成绩主观满意度评分显示,研究组住培学员分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);导师对考核成绩主观满意度评分显示,研究组住培学员分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Bloom目标教学理论结合PBL教学可提高呼吸科住培学员的理论和实践操作能力,提升其学习的主动性、积极性及教学满意度,进而提高教学质量。
简介:摘要:目的:探讨加速康复理念在神经外科的应用价值,以提升临床康复护理质量 。方法:调查选取2020年1月至12月期间,将我院收治的48例神经外科患者作为调查对象,随机分为对照组和观察组,每组24例。对照组患者采用常规康复理念护理,观察组患者采用加速康复理念护理。对比两种康复理念护理干预在神经外科中的临床效果。结果:干预前两组患者的日常生活能力较差、认知能力和运动功能障碍较为严重,并且两组情况没有明显差异,P>0.05,干预后采用加速康复理念的观察组日常生活能力评分、认知能力和运动功能障碍改善明显优于常规护理的对照组,同时观察组满意度高于对照组满意度,差异较为明显,P<0.05有统计学意义。结论:在神经外科的康复护理中实施加速康复理念具有良好效果,能够有效促进患者康复,缩短康复时间,改善患者的生活质量。