简介：［摘 要］ 以就业为导向，以技能为核心，以发展为引领，是中职教育的基本育人准则，也是为国家和社会培养高质量专业技能人才的根本保证。随着近年来我国职业教育的快速发展与不断壮大，寻求中职教育教学模式的变革与创新，已成为新时代中职教育育人目标得以达成的关键。就中职护理专业而言，其涉及的教学内容比较宽泛、冗杂、多元，无论是文化基础模块，还是基础医学模块、临床护理模块，都更为注重对学生素养与能力的塑造。而传统的中职护理教育教学模式已难以满足学生的发展需要，且在一定程度上直接制约着学生专业技能的发展与综合素养的提升。鉴于此，教师应该以全新站位重新审视中职护理专业教育教学模式构建与教学措施优化，并以学生实际为基础，加强对行动导向教学理念的渗透与融合，以切实凸显学生在学习中的主体地位，帮助学生在学好专业技能的同时积极投身实践与应用，为促使其综合素养塑造而奠基铺路。

简介：摘要：目的 对在神经内科护理临床教学中采用PBL教学理念的优化效果进行观察。方法 随机选取我院神经内科临床实习生120名，根据教学方法的不同将其分为对照组和试验组，每组各60名，对照组采用常规教学法的方式，试验组采用PBL教学法的方式，对两组的教学效果进行对比和观察。结果 试验组的各项考核内容要明显优于对照组，其差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨人文关怀医学理念在轻度烧伤护理中对心理状况的影响效果。方法：选取2020年4月-2021年4月在本院收治的的100例轻度烧伤患者，回顾临床资料。将采取常规护理的的41例患者作为对照组，将采取人文关怀医学理念的59例患者作为观察组，对比两组护理前后心理状态评分、BI指数以及护理满意度情况。结果：与护理前相比，心理状态评分、BI指数均有明显改善，且观察组改善情况均优于对照组，差异明显有统计学意义（P

简介：摘要：近些年我国经济发展迅速，人们生活水平得到了大幅度提升，随着医疗水平以及人们健康意识的增强，我国人口老龄化趋势日益加剧。根据有关调查预测，截止到2025年，我国人口中几乎14%将会是老年人，并于2030年达到高峰，并持续20余年。年纪的增长激发了老年人群对死亡的思考，受到我国传统文化的影响，很多人对“死亡”闭口不提，并抱有强烈的恐惧心理。基于此，本文对积极心理学理念在老年人善终教育中的应用进行了分析。

简介：【摘要】妇产科是临床医学的主要学科之一，其主要是研究女性生殖器官疾病的原因、病理、诊断、治疗、妊娠、分娩等。是具有较强的综合性和操作性的学科，传统的教学理念实习生缺乏主动学习性，达不到理想的教学效果，现运用“授人以渔”的教学理念，可提高其学习主动性、临床操作及医患沟通等，对其进行详细探讨。

简介：摘要：放射科属于医院中特殊的科室，该科室通常患者众多，且病情变化快，加之排队时间长会增加患者的不良情绪，另外精神疾病患者的病情相对特殊，在检查的过程中会有较多的不确定因素，若在影像学检查过程中出现一时疏忽则可能出现患者伤人、毁物以及自伤的情况，因此护理人员需要强化护理干预措施，尊重患者为其提供力所能及的帮助满足其合理需求，进而减少检查中可能出现的意外情况，促进检查质量的提升。

简介：摘要：随着医学教育的不断发展，对学生自身的专业素养与综合能力都有了更高的要求。因此更应该在教学中培养教师多样化，把知识点的展现方式从面向结果转换为面向形成的过程，从而培养学生思维能力及临床经验。同时在培训中应以学生为中心，结合学生的学习需要，完善学习途径等方法，来有效提高学生自身的综合能力。

简介：摘要：四肢骨折属骨科常见疾病，其治疗以手术为主，但术后不可避免发生疼痛、肢体肿胀等并发症，影响患者康复进程。随着疼痛加剧，患者应激反应加重而诱发焦虑、抑郁等负面情绪，同时引起机体出现不适症状，如血压升高、心率加快等。常规护理侧重于患者疾病，护理措施较单一，忽略患者心理健康、认知、日常生活活动能力对疾病恢复的影响，护理效果有局限性。基于循证医学理念的心理护理以问题为出发点，为患者提供优质护理服务，能充分调动其治疗积极性，加快康复进程。鉴于此，本研究在四肢骨折患者应用基于循证医学理念的心理护理干预，现报道如下。

简介：摘要：目的 探讨整合医学理念下的护理措施对脑梗死后鼻饲患者吞咽功能、生活质量及鼻饲相关不良事件发生率的影响。方法 按照随机数字表法将我院76例脑梗死后鼻饲患者分为对照组与观察组，每组38例。对照组给予常规干预，观察组在此基础上开展整合医学理念下的护理措施。对比两组鼻饲相关不良事件发生率、干预前后洼田饮水试验评分结果及生活质量（SWAL-QOL评分）改善情况。结果 观察组不良事件发生率5.26%较对照组21.05%低（P＜0.05）；两组洼田饮水试验评分干预前无差异（P＞0.05），干预后两组洼田饮水试验评分均较干预前降低，且观察组洼田饮水试验评分较对照组低（P＜0.05）；两组SWAL-QOL评分干预前无差异（P＞0.05），干预后两组SWAL-QOL评分均较干预前增高，且观察组SWAL-QOL评分较对照组高（P＜0.05）。结论 给予脑梗死后鼻饲患者整合医学理念下的护理措施，可有效降低鼻饲相关不良事件发生风险，有利于提高患者吞咽功能及其生活质量。

简介：摘要：目的：探讨神经病学临床教学过程中选用参与式教学理念带教的价值。方法：纳入2019.01~2020.12神经病科接收50例规培生研究，按非同周期法分为对照组（n=25，2019.01~2019.12，选用常规带教方法）、观察组（n=25，2020.01~2020.12，选用参与式教学法带教），统计两组考核成绩、教学效果。结果：（1）考核成绩：观察组高于对照组，统计值P

简介：摘要目的探讨基于转化医学理念的案例教学法（Case-Based Learning，CBL）结合以问题为基础的教学法（Problem-Based Learning，PBL）在肾内科学教学中的应用效果。方法选取2019年9月至2020年12月蚌埠医学院2017级临床医学专业学生共82人作为观察对象，通过奇偶法随机分为观察组和对照组。其中，观察组学生42人，采用融入转化医学理念的CBL结合PBL教学法；对照组学生40人，采用传统课堂授课的教学模式。学期结束后，比较两组理论成绩、临床诊疗思维成绩，并对学生进行综合问卷调查，比较两组学生对教学的满意度。结果观察组理论成绩为（85.41±6.48）分，及格率为100.00%（42/42），优秀率为23.81%（10/42）；对照组理论成绩为（71.33±9.05）分，及格率为92.50%（37/40），优秀率为2.50%（1/40）。观察组理论成绩和优秀率均明显高于对照组，差异均有统计学意义（t=8.074，χ2=8.010；P<0.001，P=0.005）。观察组临床诊疗思维成绩为（82.52±7.27）分，及格率为100.00%（42/42），优秀率为21.43%（9/42）；对照组临床诊疗思维成绩为（67.40±7.38）分，及格率为85.00%（34/40），优秀率为0%（0/40）；观察组临床诊疗思维成绩、及格率和优秀率均明显高于对照组，差异均有统计学意义（t=9.966，χ2=6.797，χ2=9.628；P<0.001，P=0.009，P=0.002）。观察组学生对教学方法的满意度评分（包括教学质量、知识理解度和知识系统化）分别为（2.857±0.354）分、（2.714±0.457）分、（2.642±0.577）分，而对照组满意度评分分别为（1.950±0.639）分、（1.800±0.723）分、（1.425±0.675）分，观察组均明显高于对照组，差异均有统计学意义（t=8.006、6.877、8.796，均P<0.001）。结论基于转化医学理念CBL结合PBL教学法应用于肾内科学教学中，效果明显，能够提升医学本科生的专业素养和临床诊疗思维能力，提高医学生的学习兴趣。

简介：摘要：内科护理学属于护理专业的基础性学科之一, 在实际教学过程中，应当关注该学和教学质量的保证。尤其是在教育信息化不断发展的今天,有关新型内科护理教学模式得到了进一步的完善。作为该专业的教师, 应当关注该学科理论和实践的有机融合，保证学生对于该项课程理论知识充分学习的同时获得实践能力的增长。基于此，本文重点分析有关内科护理教学理论和实践模型的研究进展，目的在于为该项课程的教学水平增长提供参考。

简介：摘要：背景：基于问题的学习（Problem-based learning，PBL）是一种以临床问题的运用为出发点的教学方法，学生通过解决这些问题的过程获得成为医生所需的知识和技能。有人提出了PBL相对于传统课程的许多优势。在回顾PBL课程培养优秀医生的实验结果时，学生在考试中的表现往往不是好一点就是差一点。本文阐述了支持PBL的教育心理学理论。尽管结果令人失望，但有大量的理论支持PBL在临床医学教学中的应用。未来的研究应该关注这种理论和结果脱钩背后的原因。

简介：摘要目的探究ADDIE[分析（analyze）、设计（design）、开发（develop）、实施（implement）、评价（evaluate）]教学理论在重症医学护理教学中的应用效果。方法回顾性分析2016年1月至2020年7月于新疆医科大学附属肿瘤医院学习重症医学护理的89例实习学生资料。将2016年1月至2017年12月的实习生纳入对照组（n=43），将2018年1月至2020年7月的实习生纳入观察组（n=46）。对照组实习生予以常规教学，观察组实习生实施ADDIE教学理论。比较两组实习生教学结束时核心能力[重症监护护士核心能力综合评价量表、自主学习能力（护理专业大学生自主学习能力测评量表）、批判性思维能力[评判性思维能力测量表、循证实践能力（中文版护生循证实践能力评估量表）差异。采用SPSS 19.0进行卡方检验和t检验。结果教学结束时，观察组患者重症监护实习生核心能力综合评价量表（comprehensive evaluation scale of core competence of intensive care nurses，CICCN）、护理专业大学生自主学习能力测评量表、评判性思维能力测量表（critical thinking disposition inventory-Chinese version，CTDI-CV）、中文版护生循证实践能力评估量表得分均高于对照组，差异均有统计学意义（P均<0.05）。结论ADDIE教学理论应用于重症医学护理教学中可有效提升实习生核心能力、自主学习能力、批判性思维能力及循证实践能力。

简介：【摘要】高维医学是一个创新医学概念，是用高维信息、高维智慧和高维能量解决一系列医学难题的创新医学模式，高维医学理论是在充分集成中医、西医、儒医、道医、佛医及超量子医学理论基础上，在充分集成星际文明理论、宇宙全息理论、生命全息理论、N维生命理论和现代高科技理论基础提出的一个创新医学理论，它的鲜明特质是有机集成多种医学精华元素，深度开发人体高维智慧高维潜能，深度修复病变细胞，深度改善人体环境，从而标本兼治地解决医学难题。我们从2008年开始，对高维医学的理论和临床实践进行了探索，完成了对癌症、白血病、艾滋病、运动神经元病、糖尿病等23种疑难病均有特殊疗效的内部临床，完成了对中度重度糖尿病的三甲医院、卫健委政府部门和独立第三方机构的联合验证认证评价，取得了“90%中度重度糖尿病患者停用药物控糖达标逆转成功”和“填补世界空白”的结论。高维医学的重要使命是继续完成一系列世界医学难题的循证医学验证认证评价，为解决人类医学难题探索新路径 。

简介：摘要将有效教学理论应用到药理学课程的小班化教学中，让小班化教学的灵活性在有效教学高效理念的指导下得以更好地提升。在同一个教学班中，随机选择课程章节进行传统讲授式教学或基于有效教学理论的小班化教学。实践证明，通过基于AO-AMFM[即强化课前环节中学情分析（student analysis），制定精细的学习目标（smart objective）和教学框架；课堂实施环节课堂快速激活（prompt activation）、多元学习（multi-learning）、有效反馈（effective feedback）、多角色总结（multi-summary）]有效教学模型的小班化教学，可以显著提高学生的学习积极性和学习效益。

简介：摘要：目的：循证医学理论在心血管内科患者护理中的应用。方法：利用随机挑选法选取2020年1月-2021年1月期间在本院接受治疗的心血管患者80例作为研究对象，将其随机划分为观察组与对照组，对照组患者采用常规护理，观察组采用循证护理。护理结束之后，医护人员将两组患者的护理满意度开展具体记录并比较。结果：观察组患者护理满意度为95.00%显著超过对照组的75.00%，差异具有统计学意义（p

简介：【摘 要】目的:探讨循证医学理论在心血管患者护理中的应用效果。方法：选取2019年1月1日-2019年12月31日我院心血管内科患者300例，随机分为循证组150例，其中男性79例，女性71例，年龄(63.59±7.83)岁；常规组150例，男性82例，女性68例，年龄(65.06±7.86)岁。常规组患者按心内科护理常规给予患者护理措施，循证组患者根据循证医学理论给予循证护理措施，比较组的生活质量和护理后满意度。结果：循证组患者生活质量（P＜0.01）明显高于常规组, 循证组患者护理后满意度（P＜0.05）明显高于常规组。结论：在护理措施的实施过程中遵循循证证据为基本依据，将患者为核心贯穿护理环节中，结合以往的护理常规经验为患者制定有针对性护理干预，取得良好效果，提升患者生活质量，提高患者满意度，值得进一步推广应用。

简介：摘要:探究的目的则是关于循证医学理论在心血管内科护理当中的实施方法和运用效果，所采用的方法则是挑选某院心血管内科就诊的患者20例，根据不一样的护理方法将其随机分为常规组和研究组，并且这两组患者分别为10例，其中，常规组所接受的是基本护理，研究组所接受的是在基本护理前提下开展循证医学理论。针对这两组患者的护理满意程度以及护理前后生活质量和心理情况进行观察。最后得出的结果是在护理前期，这两组的患者生活质量每项指标平分和SAS、SD S评分差异并不显著，并没有统计学意义（P＞0.05），治疗之后，从研究组人员以上各项指标可以看出，其都要比常规组的高，并且在护理满意方面，研究组要比常规组高，以上指示差异很明显具有统计学意义（P＜0.05）。得出结论是对心血管内科所收治的患者进行循证医学理论，可以确保护理的效果，并且能够将患者的生活质量和心理状况提高，具有非常高的推广意义。

简介：【摘要】：目的 对肿瘤内科实施建构主义教学理论教学的教学效果、临床教学质量满意率进行探寻。方法 参与本次研究的肿瘤内科临床实习生共88例，实习时间2019年9月到2020年9月。教学①组（44例）方案：实施传统临床教学；教学②组（44例）方案：实施建构主义教学理论教学模式临床教学。对考试成绩得分、临床教学满意率进行统计。结果：教学②组考试成绩得分（93.15±2.13）分、临床教学满意率97.73%，相比教学①组的相比教学①组的（85.16±1.68）分、81.82%而言均更高（p＜0.05）。结论：肿瘤内科采用建构主义教学理论教学模式，开展临床教学活动的教学效果更好，有利于实习生更好的掌握理论和实践知识，实习生的教学满意度更佳。