简介:摘要:该研究旨在深入评估规培护士参加儿童护理技能培训的效果,为医护人员的专业发展提供关键见解。通过综合观察和问卷调查,发现培训后护士的儿童护理技能和知识水平得到了显著提升,不仅在理论层面有所加强,而且在实际操作中也呈现出更高的熟练度和自信心。更为重要的是,培训后护理质量明显提升,体现在病情评估、护理操作、与患者互动等方面。这些发现深刻说明了规培护士儿童护理技能培训对于提升医疗服务质量和提高患者满意度具有重要意义,为进一步推动医疗护理水平的提升提供了可靠依据。
简介:摘要各种类型的缺牙中,全口缺牙对人体的危害最为严重,为全口缺牙患者制作全口义齿难度很大,尤其是牙槽嵴低平的患者.全口义齿是一种传统的修复方法,由于患者口内无牙,义齿不容固定,尤其是牙槽嵴低平患者,其义齿的固定更是一大技术难点。低平的牙槽嵴,其表层的粘膜相对较薄,患者经常会有压痛的临床症状,再加上其固定效果不佳,产生咬合疼痛,进而使患者无法正常咀嚼,牙齿美观更是无从说起。这就是牙槽嵴低平患者全口义齿的困难所在。近几年,随着临床医学技术的不断进步,不管是在义齿的固定技术、修复技术方面上,还是在粘附制剂、寄托软衬材料方面上,都有了进一步的发展。现在探讨牙槽嵴低平后全口义齿制做与固位的方法,其目的为使颌牙槽嵴低平的患者获得满意的全口义齿修复治疗。
简介:摘要目的探讨应用半环槽式外固定架治疗复杂胫骨平台骨折。方法18例胫骨平台骨折患者12例采取自身取髂骨植骨,6例采取同种异体骨植骨并用半环槽式外固定架固定,术后根据骨折类型及手术固定情况,早期行膝关节功能锻炼。结果术后骨折均能达到功能复位,随访达到8~13个月,骨折均获骨性愈合,骨折愈合时间平均为6个月。无骨感染及关节僵硬。结论半环槽式外固定架结合植骨为治疗复杂胫骨平台骨折提供了稳固的固定,不影响软组织的外科处理,骨折局部血供破坏少恢复快,关节功能恢复早。有效的防止了骨折再移位及膝关节力线的改变,避免了术后胫骨平台发生二期塌陷,是治疗复杂胫骨平台骨折的有效方法。
简介:目的探讨牙槽骨缺损修复后不同时机进行牙齿移动的时机。方法本研究于2013年9月至2014年3月在福建医科大学实验动物中心和福建医科大学口腔医学院完成。选择40只大白兔,建立一侧下颌牙槽骨缺损模型,植入骨粉,置Bio-Gide膜,另一侧正常拔牙对照。分别于术后1周和1、2、3个月牵引两侧下颌第二磨牙近中。加力1个月后,取实验侧和对照侧下颌骨组织块,电子游标卡尺测量下颌第二磨牙与第三磨牙之间的距离;组织块制作石蜡切片,进行常规苏木精-伊红染色,选取第二磨牙牙根根中1/3处牙周膜,每个部位随机选择3个视野计数破骨细胞数目总和。1周组、1个月组、2个月组、3个月组的实验侧与对照侧的下颌第二磨牙移动距离、同一时间点压力区的破骨细胞数均行配对t检验分析。结果1周组、1个月组实验侧下颌第二磨牙移动距离小于对照侧,压力区破骨细胞少于对照侧,差异均有统计学意义(均P〈0.05);而2个月组、3个月组差异均无统计学意义(均P〉0.05)。结论牙槽骨缺损修复2个月后适合进行正畸牙移动。
简介:摘要目的探讨无痛微创技术在牙槽外科的临床应用效果。方法选取2013年10月-2015年7月我院收治的120例需要拔除的下颌阻生齿患者作为研究对象,随机分成治疗组和对照组,各60例。治疗组患者采用无痛微创技术进行治疗,对照组患者采用传统拔牙器械进行治疗;比较两组患者的临床治疗效果。结果治疗组患者术中畏惧、断根率、拔牙窝不完整以及敲击增隙的发生率明显低于对照组;治疗组患者张口受限、下唇麻木、干槽症、颞下关节疼痛以及伤口感染的发生率明显低于对照组;两组患者差异具有统计学意义(P<0.05)。结论无痛微创技术具有创伤小、创面暴露时间短,术后并发症少等特点,可以有效地避免术前、术后患者使用抗生素,为患者带来安全、舒适的效果。值得大量地临床推广。
简介:【摘要】目的:研究骨生物材料作用于牙槽外科中的应用效果。方法:在2023年4月-2024年4月医院收治牙槽外科患者中随机选择50例牙槽骨缺损患者为观察对象,基于数字表达法分组,给予对照组25例患者应用自体髂骨骨松质实施牙槽植骨治疗,给予观察组25例患者应用骨生物材料,比较两组修复效果。结果:从评估结果上看,观察组骨缺损修复有效率为92.0%显著高于对照组骨缺损修复有效率72.0%,两组结果比较有统计学意义(P<0.05)。结论:在牙槽外科治疗中应用骨生物材料可有效促进修复效果提升,自身骨再生能力增强,可有效减轻不适症状,促进患者口腔功能尽快恢复,是一项值得推广的应用。
简介:摘要目的研究儿科规范化培训护士教学方法以及教学价值。方法将我院自2016年1月-2017年1月期间所招收儿科护士共100名作为研究对象,对所有护士临床资料进行回顾性分析。基于知信行理论制定规范化培训教学方法,并对本研究中儿科护士在规范化培训前、后软技能测评结果方面的差异进行对比分析。结果规范化培训后,儿科护士职业情操、人际关系、自我管理、认知技能、组织管理以及总评分分别为(33.6±1.2)分、(30.3±0.8)分、(41.5±0.6)分、(28.1±0.9)分、(36.3±1.2)分、(170.6±3.5)分,均显著高于规范化培训前(P<0.05),差异显著且有统计学方面意义。结论基于知信行理论所制定的规范化培训教学方法能够有助于儿科护理人员软技能的培养与提升,临床教学价值值得肯定。
简介:摘要:由于人工智能(AI)技术的发展迅速,它在医学领域的应用越发广泛。本文将了解传统医学检验规培教学与通过AI进行医学检验规培教学的特点,探讨AI在医学检验规培教学中的影响,并分析其优势和挑战。