简介:摘要:该研究旨在深入评估规培护士参加儿童护理技能培训的效果,为医护人员的专业发展提供关键见解。通过综合观察和问卷调查,发现培训后护士的儿童护理技能和知识水平得到了显著提升,不仅在理论层面有所加强,而且在实际操作中也呈现出更高的熟练度和自信心。更为重要的是,培训后护理质量明显提升,体现在病情评估、护理操作、与患者互动等方面。这些发现深刻说明了规培护士儿童护理技能培训对于提升医疗服务质量和提高患者满意度具有重要意义,为进一步推动医疗护理水平的提升提供了可靠依据。
简介:摘要目的研究儿科规范化培训护士教学方法以及教学价值。方法将我院自2016年1月-2017年1月期间所招收儿科护士共100名作为研究对象,对所有护士临床资料进行回顾性分析。基于知信行理论制定规范化培训教学方法,并对本研究中儿科护士在规范化培训前、后软技能测评结果方面的差异进行对比分析。结果规范化培训后,儿科护士职业情操、人际关系、自我管理、认知技能、组织管理以及总评分分别为(33.6±1.2)分、(30.3±0.8)分、(41.5±0.6)分、(28.1±0.9)分、(36.3±1.2)分、(170.6±3.5)分,均显著高于规范化培训前(P<0.05),差异显著且有统计学方面意义。结论基于知信行理论所制定的规范化培训教学方法能够有助于儿科护理人员软技能的培养与提升,临床教学价值值得肯定。
简介:摘要目的通过分享手术室的带教体会,以提高手术室的带教水平。让规培护士更快地投入到手术室工作中。方法提高手术室带教老师的综合素质,保证带教的质量,给规培护士提供一个高质量的起步平台。有计划性的带教,理论联系实际,注意细节。多沟通交流,分享经验,双向考评。结果手术室带教水平有所提高。结论合理的带教计划,高素质的带教老师和互动式的带教方式,可以让规培护士减少对手术室的陌生感,提高她们的学习兴趣,更快地融入到手术室这个大家庭中。
简介:摘要:目的 分析PDCA循环在儿科规培护士带教中的效果,为临床实践提供理论依据。 方法 以62例儿科规培护士为对象,研究时间为2018年11月-2020年11月,分为参照组31例与研究组31例,参照组应用常规教学,研究组应用PDCA循环教学模式,对比学习效果。结果 研究组理论成绩(90.78±6.69)、实验成绩(92.17±6.34)均高于参照组各指标,P
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨优化神经外科规培护士带教模式的有效性。方法:采用回顾性研究法,研究对象为2020年1月至2024年1月参与神经外科规范化培训的护士36例,随机分为实验组和对照组。对照组接受规范化培训,实验组在规范化培训的基础上进行优化。结果:实验组在理论知识评估、临床技能考核和患者满意度调查方面表现显著优于对照组。实验组护士的理论知识得分提高了8.3%,临床技能得分提高了12.5%,患者满意度提高了8.3%。结论:通过优化神经外科规培护士带教模式,能够显著提高规培护士在理论知识、临床技能和患者满意度方面的表现。因此,推广该模式有助于提升护理质量,提高患者满意度,促进医院护理工作的良性发展。
简介:【摘要】 目的 :研究 PDCA 循环管理在血液科规培护士教学中 的方式与效果。 方法 : 在我院 2019 年 4 月至 2019 年 10 月间的血液科的护理实习生中选择合适的 40 例进行随机分组,对照组进行传统带教管理,研究组进行 PDCA 循环管理 。比较两组护理实习生的实习效果。 结果 :研究组护理实习生的理论知识考核得分、实践操作技能评分均明显高于对照组,且组间对比具有统计学意义( P < 0.05 ) 。 结论 :血液科中进行护理实习生的带教时,使用 PDCA 循环管理 的方法,能改善带教结果,提高护理实习生的理论知识与操作技能的学习水平,值得推广使用。
简介:摘要:本文主要是为了探讨多模式教学方法在规培护士带教中的效果。方法:随机选择在 2019 年期间在护士规范化培训参加培训的学院 90 名作为研究对象,平均把其分成两组,观察组和对照组各有 45 例,对照组患者采用一对一带教模式,观察组患者采用多模式教学。在规范化培训任务完成之后,对比两组护士的理论知识掌握程度以及实践技能水平,护士对护理工作的满意度等。观察组护士的理论知识与实践技能操作评分明显高于对照组护士;观察组护士对自身工作的满意度也比对照组护士高出很多。最终得出结论:采用多模式教学能够有效提升规范性培训护士带教效果,还能提升护士的理论知识与实践技能操作水平,提升护士对自身工作的满意程度。