简介:摘要:医学心理学是医学和心理学交叉形成的新兴学科。是一门从医学作为出发点,探究运用医学的知识理论来研究和预防人的心理方面疾病和保持心理健康的一门应用学科。医学心理学以医学的基础知识与理论为基本的框架,把心理学的知识应用于医学治疗实践中。研究身心相互作用的规律和机制,以及各种疾病在发作的过程中,病人自身心理行为的变化及这种变化对疾病的影响。医学心理学的分支学科包括临床心理、变态心理,神经心理、护理心理、健康心理以及其他心理,本文主要论述护理心理。
简介:摘要:在不同企业、事业单位的发展工作结构组成中,档案管理是非常重要的一部分,并且伴随着社会经济的高速发展,档案管理工作的重要性和必要性也逐渐显现出来,良好的档案管理工作不仅能够保障各项工作的顺利、稳定进行,还能够对企业、事业单位的阶段性发展决策方面起到重要的参考作用,降低了企业、事业单位的发展风险。同时,其一系列发展战略决策具有高强的科学合理性。因此,对于现阶段国内的企业和事业单位来说,需要重视档案管理工作,并且依据自身的实际发展情况针对档案管理工作人员进行素质提升,这样才能切实做好档案管理工作的科学化和现代化发展。因此,本文将针对提高档案人员素质做好档案管理科学化进行系统的研究和分析。
简介:摘要:在不同企业、事业单位的发展工作结构组成中,档案管理是非常重要的一部分,并且伴随着社会经济的高速发展,档案管理工作的重要性和必要性也逐渐显现出来,良好的档案管理工作不仅能够保障各项工作的顺利、稳定进行,还能够对企业、事业单位的阶段性发展决策方面起到重要的参考作用,降低了企业、事业单位的发展风险。同时,其一系列发展战略决策具有高强的科学合理性。因此,对于现阶段国内的企业和事业单位来说,需要重视档案管理工作,并且依据自身的实际发展情况针对档案管理工作人员进行素质提升,这样才能切实做好档案管理工作的科学化和现代化发展。因此,本文将针对提高档案人员素质做好档案管理科学化进行系统的研究和分析。
简介:摘要目的探讨医学影像技术专业本科生综合素质培养策略的实施效果。方法2018年9月,选择四川大学华西临床医学院2016级医学影像技术专业28名学生为研究对象,在其进入专业课程学习时采取系列培养策略,包括课程思政建设、班主任负责制、师生交流互动、教学方法改革、教育国际化、科研导师制等。学习结束后,采用问卷调查比较培养策略实施前后28名学生人文素质和专业素质相关情况以及技能竞赛获奖情况。结果问卷调查结果显示,本科生在人文素质的民族自豪感、专业自信心、职业使命感、师生融洽度、心理承受力5个方面,策略实施后评分比实施前评分高[4(3,4)分比3(2,3)分、4(3,4)分比2(2,3)分、4(3,4)分比3(2,3)分、4(3,4)分比3(2,3)分、4(3,4)分比3(2,3)分],差异均具有统计学意义(均P<0.05)。本科生在专业素质的科研思维能力、文献检索能力、医学统计能力、PowerPoint制作能力、答辩演讲能力5个方面,策略实施后的评分比实施前评分高[3(2,3)分比2(1,2)分、3(2,4)分比2(2,2)分、3(2,4)分比2(2,3)分、3(3,4)分比2(1,3)分、4(3,4)分比2(2,3)分],差异均具有统计学意义(均P<0.05)。本科生在全国和四川省内技能竞赛中获得5个奖项,实现了"零"的突破。结论培养策略的实施可以提高医学影像技术专业学生的综合素质。
简介:【摘要】:目的:探索儿科护理岗位胜任力培养中的核心能力培养方法。与现代学徒制临床培养师傅共同探讨现代学徒制学生儿科护理岗位胜任力培养中的不足,并提出改进建议。从而使现代学徒制护理学生临床培养期间儿科护理岗位胜任力能够得到充分有效的培养。方法:采用方便取样,选取2020年3月至2020年7月以四川护理职业学院现代学徒制班级学生临床带教老师作为调查对象。结果:关于现代学徒制学生团队合作能力情况,合作能力较好,占比高达68.29%;责任意识较好情况占比仅12.20%;而较差情况占比高达63.41%。关于现代学徒制学生综合素质能力情况,其中应对突发事件较好情况占比仅12.20%。
简介:【摘要】目的:调查研究新入职护士对护理临床带教老师素质能力期望与现状。方法:随机抽选2010年1月-2019年11月期间于本院新入职护士共60名为研究对象,设置问卷调查,于入职前调查对护理临床带教老师素质能力期望,带教后调查新入职护士对带教老师实际教学评价。分析新入职护士对护理临床带教老师素质能力期望与现状。结果:(1)带教前,新入职护士对带教老师教学计划、监督管理期望评分组间对比无统计学差异,P>0.05;中专新入职护士对带教老师带教能力期望评分(76.54±10.26分)高于大专、本科组,且本科新入职护士对带教老师带教能力期望评分(62.53±5.61分)低于中专、大专组,差异有统计学意义,P<0.05。(2)新入职护士对教学计划、监督管理满意度均达80%以上,但带教能力满意度低于80%,实践设计满意度低于70%。结论:实际临床带教中,受不同学历新入职护士在校内课程安排及教学方式的限制,对老师带教能力、实践设计能力存在不同期望,且也是新入职护士重点带教结果评价考量因素,应针对上述能力加强管理,提升临床带教效果。
简介:【摘要】目的:研究案例教学法联合PBL教学法对提升骨科护理教学的效果。方法:此次研究初始时间为2019年1月,研究截止时间为2021年1月,选取我院80名骨科护理实习生作为研究对象,以随机分组的方式分为两组,分别为参照组和观察组,每组分别40名实习生;参照组实习生采用传统教学法,观察组实习生采用案例教学法(CBL)联合PBL教学法,采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果:在此次研究中,观察组实习生成绩显著优于参照组(P<0.05)。结论:在骨科护理教学中采用CBL联合PBL的教学法能够更好地调动实习生的学习兴趣,有效的提高实习生的专业水平和综合素质,值得临床实习教学推广使用。
简介:【摘要】目的:评判TBL教学模式、TBL+PBL教学模式应用于骨科教学中的效果。方法:将2014级骨科专业学生90名,使用随机平行方法分为研究组和参照组,每组均为45名。研究组施行TBL+PBL教学模式,参照组施行TBL教学模式,比较两组的教学效果。结果:研究组的考核成绩,和参照组的考核成绩比较优势突出,P<0.05。研究组对教学方法满意度,与参照组比较优势显著,