简介：活动背景：现在的幼儿教育．家长、教师在幼儿的身体健康、安全自护等方面非常重视，殊不知．孩子虽然年龄小，但是他们也是完整的一个人．他们也有属于自己的烦恼．帮助幼儿从小就形成积极的情绪体验、形成良好情绪特质是塑造完美人格的核心机制。

简介：打茬儿小明星现在开始颁发本月的“找茬儿小明星”奖，获奖者是山东省淄博市的王子函小朋友。

简介：<正>城北的几位"上了段"的棋手都聚来蒋冲家。北巷小王通知这几位棋手的时候,没说别的,只说:大家来,碰一碰。他报了几个人的名字,有潘家湾的吴有汉,有黄石弄的刘云,有凤天路的常红兵,有仁义里的陶思明,有城隍庙的老锡头。他这么一说,该来的人就全来了。上面整个一段话,几乎都要作说明的。首先说"上

简介：“冲啊”——三通鼓后，早已严阵以待的骑士们，便像离弦的箭一样，朝敌方阵地冲去。勇猛的铁蹄之下．敌人的防守顷刻闻土崩瓦解．只有抱头鼠窜的份儿了……

简介：增冲位于黔东南州从江县城西北部，增冲侗寨山环水绕，寨中屹立着一座宝塔形建筑物，这就是全国重点文物保护单位——增冲鼓楼。鼓楼飞檐翘角，红楹耀眼，巍然矗立，气势雄伟。它被干栏式的侗寨木楼住宅层层包围，与寨边潺潺小溪上的三座风雨桥浑然一体，加上寨边巨杉、枫树等风景林木陪衬，更显出别具一格的侗寨景色。

简介：<正>中山王酿鼎铭文中,有一句为:“昔者,吾先考成王早弃群臣,寡人幼冲未通智,惟傅姆是从。”其中的“冲”字,从立从重,诸家都隶定为(立重),但考释不尽相同。张政烺先生谓:“(立重),从立重声,读为踵,继也……幼(立重),言少年继位。”(见《中山酿壶及鼎铭考释》·《古文字研究·第一辑》)。赵诚先生认为是童字,他说:“(立重),重之繁

简介：11月中旬，随着顶端最后一块外层膜施工完毕，2008年北京奥运会主会场——“鸟巢”的外观完美地展现在我们眼前。至此，“鸟巢”钢筋混凝土结构、钢结构、膜结构三大结构工程已全部完工。施工进入机电设备安装、内部装修阶段，全部工程将在2008年3月底完工。

简介：14年等一回，本赛季的季后赛之争空前惨烈。有得意者就有失意者，而遥望即将打响的季后赛，将又是一次波谲云诡的争夺。

简介：睡到自然醒的我发现自己枕头上湿了一小片，老公连凯满嘴牙膏泡泡冲我发难，你这欧巴桑睡觉竟然像条岸上的鱼，张着嘴流口水。我悻悻然，我叫欧小桑不叫欧巴桑，你打呼噜还曩打得像北极熊呢。蓬头垢面的我上卫生间，连凯快速结束洗漱逃出去，高分贝摔门声显示出他的不满情绪。

简介：还有什么比登上月球更拉风的？如今，各个国家都嚷着要登月，这让目前唯一上过月球的美国人有了点儿危机感。于是，美国人决定计划重返月球——

简介：周六下午，小熊来到小猴家，发现小猴正坐在院子里玩游戏。小熊说：“小猴，能让我玩一会儿吗？”“可以，不过你得到那屋子里充一会儿才好玩。”小猴指着屋子说。小熊感到有些奇怪，但游戏太有趣了，来不及多问，就抓起游戏机向屋子里跑去。

简介：《长发公主》是迪士尼的第50部动画长片，以经典童话外衣包住一个颠覆性的故事内核，同时也少不了迪士尼传统动画辉煌时期的歌舞音乐桥段。

简介：1955年，年仅18岁的李信麟带着600元钱和20公斤衣物．孤身来到美国。7年后。拿到工程机械硕士学位的李信麟，正式开始了在硅谷的闯荡生涯。

简介：“冲啊”——三通鼓后，早已严阵以待的骑士们，便像离弦的箭一样，朝敌方阵地冲去。勇猛的铁蹄之下，敌人的防守顷刻间土崩瓦解．看来只有抱头鼠窜的份儿了……

简介：如果有一天，动物拥有了和人类一样的智慧．世界会变成什么样？它们会和人些和平相处还是互相攻讦？

简介：韶山冲，因出了个伟人毛泽东而令世人注目。而今，人们怀揣着崇高的敬仰，走进韶山冲，来迫寻属于中国的伟大足迹。

简介：摘要我国经济社会的不断发展和进步，水利工程在现代社会中占据重要的地位，本文阐述了机械抗磨蚀技术在水利工程的重要性，对水利机械抗磨蚀技术存在的不足进行分析，做出提高水利工程抗磨蚀技术措施的说明，希望对我国水利工程建设有所帮助。

简介：摘要新疆和田水电站水头中高、含沙量大、水轮机磨损严重.为了减少水轮机磨损,设计中采取了一些优化方案,总结大修的经验,通过改善部件结构、采用优质材料、提高大修质量、涂敷防护材料等方面的技术措施,使泥沙对水轮机的空蚀磨损得到了有效控制。

简介：以83名大二非英语专业学生为研究对象,采用调查问卷和定语从句测试题的研究方法,调查在正式英语学习结束6个月后,定语从句知识的具体磨蚀情况。结果表明：（1）英语定语从句在83名被试中整体上出现磨蚀现象。（2）不同关系代词或关系副词引导的定语从句磨蚀情况存在差异。（3）关系词标记程度的高低与定语从句磨蚀有一定关系。

简介：以文秋芳制作的学习动机量表和两次四级成绩为测量工具,通过问卷调查、访谈的方式,研究了学习动机对公外学生英语水平磨蚀的影响。配对样本T检验发现：全体受试对象、高分组受试对象英语水平有显著提高,低分组有显著磨蚀。高、低分组大多数表层动机强度相似,但努力程度和元认知策略影响他们英语水平是否磨蚀。低分组学生由于对英语学习持悲观态度且认为英语学习没有价值,在通过四级后不会继续学习,加之不会将英语作为交流工具及用于学术研究而造成深层动机强度较低,从而磨蚀英语水平。