简介：数学思想方法和数学知识是在进行数学教学时贯穿数学教学的两条主线.数学思想方法通过数学教材每个知识点呈现,数学基础知识则以教材中文字形式呈现,数学思想因为隐藏于基础知识中,所以人们更加注重数学成绩而忽略数学思想在数学教学和学习中发挥的重要指导作用.因此,本文从当前数学思想方法教学现状出发,并结合其在以后教学教学中的发展前景,简述数学思想方法,再通过实例,将初中教学中渗透数学思想方法的教学策略进行总结说明.

简介：对于如何提高思想政治课的吸引力和实效性的问题，需要作思考和探索。依据美学原则、运用美育方法，使思想政治课教学具有审美性，无疑是一种新的视角和新的努力，值得关注。

简介：

简介：警察体育教学中渗透哲学思想,符合学生的思维方式、认知规律,符合当前公安改革和课程改革的形势。有利于学生提升对公安实践工作的认知水平,准确把握公安工作的内在规律;有利于培养学生的思维方式,让学生获得智慧启迪,使学生得到全面发展;有利于警察体育课程的发展。渗透哲学思想要适度,要理论与公安工作实际相联系,要重在育人,要注重实效,要突出授课内容的主次。研究目的旨在为培养全面型、复合型警务人才提议建策。

简介：【摘要】：在小学阶段，数学教学是重要的学科之一，它能够提高学生的思维意识，让学生的探究能力提升，促进学生的发展进步。老师要注重提高学生的数学学习能力，在实际教学中运用合理的方式进行教学，让数学思想方法在教学中逐渐渗透到学生的数学学习中，让学生养成独立思考的好习惯，促进数学教学的质量。本文论小学数学教学中数学思想方法之渗透进行分析研究。

简介：在不同的历史时期，教师教学决策呈现不同的特点。当教师作为自然的决策者时，教学决策呈现经验的、整体性状态；随着教师教学决策焦点的分化与转移，教师成为了中介的决策者；教学决策发展的动态与系统性要求教师作为研究的决策者，实现教学决策的主体性回归。教学决策的发展趋势是教师作为专业的决策者，在赋权与增能中实现教师教学决策地位和角色的真正转换。

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简介：数形结合是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，一方面借助数的精确来阐明形的属性，另一方面借助形的直观来阐明数量之间的关系。在进行“数与代数”教学中，可以化数为形，明晰数的认识；以形解数，理解数的运算；见数思形，认识常见的量；借形推数，巧妙探究规律。

简介：摘要:传统大学生思想政治教学有严重的缺陷。在网络化、信息化时代，“微教育”越来越成为高校大学生获取知识和各种信息的重要渠道。探讨高等学校思想政治教育活动中如何利用好“微教育”这一新的技术载体来传播思政教育思想和教育理念，为高校大学生思想政治教育模式带来新的气象。

简介：摘 要：小学阶段是学生启蒙的时期，小学数学是学生思维发展的重要工具。在现代小学数学的就学中，运用数学建模的数学思想，能够将遇到的数学题转化为生活中的实际题目，或者是将生活中的现实问题用数学用语进行描述，并能形成特定的对应关系。经数据研究表明，在小学数学授课中渗透模型思想成为数学教学中应用较为广泛的思想，只有建立起完整的数字模型，并联系实际生活，才能做好数学学科的授课，探究其实际应用作用。

简介：摘要中学思想品德课是德育教育的重要渠道，但由于其思想性、时代性、理论性强，所以普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高的现象。要改变这些不利的教学局面，迫切需要教师进行课堂教学改革和研究，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的学习兴趣和求知欲，让课堂充满生机活力，从而达到教学效果的最大化。

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简介：摘要：近年来随着我国教育事业的不断改革和发展，在小学数学教育中培养学生已经不仅仅只局限于注重课本上的内容传授，而需要在教学过程中渗透思政教育，因此有效的在小学数学教学中渗透思政教育是尤为关键的。将思政教育融入到小学数学教学，对于教师而言不仅可以将“立德树人”理念落实下来，而且还可以提高课堂教学水平，培养德才兼备的人才。对于学生而言，不仅可以提激发自己的学习兴趣，提高自身的思想道德品质，同时还可以在一定程度上树立正确三观，真正做到德育智全面发展。

简介：摘要：在数学教学中有效渗透建模思想实际上就是培养学生把抽象的数学问题转化为直观可感的现实问题来解决的一种思想实践。本文阐述了数学教学中建模思想有效渗透的实践路径和应注意的几个问题。

简介：论认识论,首先要知道什么是认识?什么是认识论?离开人的意识而独立存在的客观事物在思维上的反映,称之为认识;认识论是关于人类认识的来源及其认识发展过程的哲学学说。列宁说唯物辩证法就是"马克思主义的认识论。"(见列宁《谈谈辩证法问题》一文)徐特立在论述认识论的文章中,没有从抽象的原则方面论述认识论,而是从自然和社会的实际现状中,论述认识论的。从他在论述中,我们看到的是关于认识论的目的和任务;实践在认识上的重要性;感性

简介：丰子恺是我国现代著名的艺术家与美育理论家。他从其“人生-同情论”人生观出发，力倡“绝缘论”审美观、“人的教育”美育观、“爱心论”创作观，并以“梦与真”对中西艺术加以比较。特别是其《护生画集》与“护生即护心”之说成为中国艺术史与世界艺术史上的奇葩。

简介：摘要：我国一直以来都很注重学生们的教育，随着我国教育水平的不断提高，我们就需要对教学方式进行改变。为了学生们能够更好的学习，为国家培养人才，社会上的很多教育者都在关注学生的学习问题。数学是学生学习的一门基础性课程，也是让学生们比较头疼的一门课程，为了让学生们能够学好数学，教育者应该改变传统的教学观念，在教学中注重对学生们数形结合思想的培养。

简介：民本思想或日民本主义，在中国源远流长，是中国优秀传统文化宝库中重要的思想资源。它发端于商周时代，是儒家最核心的价值理念之一。早在《尚书》那里，具有鲜明的民本主义价值取向的政治命题就已随处可见。“民可近，不可下。民惟邦本，本固邦宁。”“天矜于民，民之所欲，天必从之。”“惟天惠民。……天视自我民视，天听自我民听”。这里体现的已远不止是对下层百姓遭遇的同情怜悯，而是将这种具有古朴的人道主义遗风的价值关怀提升到了政治理念的高度。

简介：儒家和道家哲学的精神有异曲同工之妙。儒家从“性即心而显诸情”的角度理解人或人性，以“仁性”的实现为前提达成整体性的人格智慧，通过“生命实现之证成”的道德进路，实现和证立其超道德的形上本体。道家亦从人本学和文化批判的角度论“道”。就人文说，道乃即“有名”而见其“无名”之本真；就主体说，人乃在其作分别之状态中“观”道的无分别之“妙”。道家的道论，强调的是在人的修为澄汰之体证中道的全体绽出和澄明。儒道两家的不同点表现在其为学进路的差异上，而其形上境界本无不同。历史上的儒道同源说是有根据的。

简介：<正>蒋介石(1887—1975),名中正,原名瑞元,学名志清,字介石,浙江奉化人。蒋介石在北伐告成后,藉口实现孙中山的“建国大纲”,提出了“实施训政”的口号,至1948年“行宪国大”的召开,“训政”达二十年之久。笔者不揣疏浅,仅就蒋介石的“训政”思想作一论述。1928年6月,蒋介石北伐讨奉胜利,中国南北实现形式上的“统一”。8月8日,国民党二届五中全会在南京召开,会议