简介:“先征后免”是农业税征收减免采用较多的一种方式。所谓“先征后免”是指征收机关先按照依率计证税额足额征收入库,然后根据减免政策规定以及上级核批的减免指标,在次年初退还给应享受减免照顾的纳税人。笔者认为此种方式已不适应新形势下农业税减免工作的需要,不利于减免工作的客观公正、规范操作,影响了减免工作的正常进行。一、弊端1.“先征后免”易造成减免资金足额到位难,影响减免款的正常发放。近年来,由于农业生产连续遭受自然灾害,国家每年都要核批大额的减免资金,因减免资金的退库直接影响到部分县(市)财政收支平衡,因此,拆借挪用减免款或留用部分减免款现象时有发生,造成减免资金不能及时足额到位,影响了减免工作的正常进行。同时,有的乡镇干涉、参与减免指标的分配,挪用减免款解决一些棘手的问题,使减免失去了客观、公正、合理的分配原则,影响到农业税收政策的贯彻落实。2.“先征后免”易造成减免资金的跑冒滴漏,减免款兑现率低。仅县级而言,减免兑现落实到户需经过县———乡(镇)———村委会———居民组———农户5个环节。在这些环节中,会遇到各种各样的“关卡”,如:一是统筹提留关。乡统筹、村提留往往很难收尽收齐,农业税减免为村组干部提供了收取的机...
简介:摘要:深化教学改革、创新教学模式是提高课堂教学质量的系统化措施。传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开。大概要求为:以纪律教育来维持组织教学,以教师讲学生听来传授新知识,以背诵、抄写来固已学知识,以多做练习来运用新知识,以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式,在新一轮基础教育课程改革理念的背景下,已经显得力不从心。革新教学方式势在必行。让学生“乐学、乐思”,激发学生的创造澘能,提高学生的创新能力,以达到特定教学效果的行为模式。
简介:摘要:打破传统,新课程改革,主张“以学生发展为本”,从“学”的角度研究改革“学”的方式。这就意味着,作为新课程改革下的教师,必须转变观念,重视学生在学习过程中的主体地位,而学生亦必须改变传统的以被动接受或学习为主的学习方式,最终以实现课程改革的目标。