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简介：中共十八届三中全会明确提出要深化税收制度改革,完善地方税体系.作为地方税体系的关键一环,现行土地税累积的一系列问题的严重性和尖锐性越来越显性化.目前需要着重理顺土地税收与土地财政、土地税收与房产税收、农村土地税与城镇土地税、土地原价税与土地增值税等四重关系,最终构建起以土地原价税和土地增值税为主体,以农地占用税和土地闲置税为辅助的土地税体系.

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简介：实训课程原有考核方式存在手段较单一、评价欠科学、范围欠全面等问题。难以通过调动学生参与实践的积极性，提升其运用相应课程的技巧，得体地处理问题的综合能力。通过全程考评、盅实结合考评、个人表现与团队合作综合考评建立多维毖测评模式；设计分解项目评分标准。成绩评定的科学性得以提升、前期训练效果明显改善、拉近了与实际情景的距离、增强了学生的团队协作能力。

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简介：“先征后免”是农业税征收减免采用较多的一种方式。所谓“先征后免”是指征收机关先按照依率计证税额足额征收入库，然后根据减免政策规定以及上级核批的减免指标，在次年初退还给应享受减免照顾的纳税人。笔者认为此种方式已不适应新形势下农业税减免工作的需要，不利于减免工作的客观公正、规范操作，影响了减免工作的正常进行。一、弊端１．“先征后免”易造成减免资金足额到位难，影响减免款的正常发放。近年来，由于农业生产连续遭受自然灾害，国家每年都要核批大额的减免资金，因减免资金的退库直接影响到部分县（市）财政收支平衡，因此，拆借挪用减免款或留用部分减免款现象时有发生，造成减免资金不能及时足额到位，影响了减免工作的正常进行。同时，有的乡镇干涉、参与减免指标的分配，挪用减免款解决一些棘手的问题，使减免失去了客观、公正、合理的分配原则，影响到农业税收政策的贯彻落实。２．“先征后免”易造成减免资金的跑冒滴漏，减免款兑现率低。仅县级而言，减免兑现落实到户需经过县———乡（镇）———村委会———居民组———农户５个环节。在这些环节中，会遇到各种各样的“关卡”，如：一是统筹提留关。乡统筹、村提留往往很难收尽收齐，农业税减免为村组干部提供了收取的机...

简介：　　摘 要 ：近年来，随着人们对于烟草制品需求量的增长，烟草行业也得了非常迅速的发展。在烟草生产企业的经营运行过程中，对机械设备的维护也提出了更高的要求，越来越多的先进机械设备应用到企业生产运行过程中，使用传统的维修方式已经不能满足现代化机械维修的具体需求。因此在本文中就针对烟草企业机械维修的方式进行了探讨和分析，针对其中存在的问题提出了几点有效的解决措施。

简介：摘要：深化教学改革、创新教学模式是提高课堂教学质量的系统化措施。传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开。大概要求为：以纪律教育来维持组织教学，以教师讲学生听来传授新知识，以背诵、抄写来固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念的背景下，已经显得力不从心。革新教学方式势在必行。让学生“乐学、乐思”，激发学生的创造澘能，提高学生的创新能力，以达到特定教学效果的行为模式。

简介：摘要：现代化背景下，伴随社会大众对于烟草制品的需求量不断提高，烟草行业得以快速发展。在烟草生产企业的经营运行中，对于机械设备的维护标准不断提高，更多的先进机械设备在企业生产运行之中得以广泛应用，而传统维修方式的应用已无法满足县嗲话机械维修的实际需求。所以，本文充分结合现代烟草机械，分析了维修方式的改革，以供参考。

简介：摘要：烟草工业作为国家重要的经济产业，其机械设备的正常运行对于生产效率和产品质量至关重要。随着科技的不断进步和市场竞争的加剧，烟草机械维修方式的改革势在必行。本文将深入探讨现代烟草机械维修方式的改革，分析改革的原因和必要性，并对其改革的方向和实施提出相关措施。

简介：<正>马克思主义的历史观告诉我们:社会经济活动方式的变化,必将引起人们其它社会活动方式的改变。当前,处于经济活动方式发生深刻变化的形势下,团的活动方式和组织方式已经面临和必将进一步面临一系列前所未有的新矛盾,新课题。首先,劳动组织的变化,劳动时间内团的活动难以占用,不同部门,岗位的劳动时间明显地参差不齐,同类劳动组织在空间上跨度的增大。这一切,对按劳动组织来建立团的基层组织,按劳动组织的联系来建立团的组织系统,按劳动时间来安排团的活动的做法,是严重的挑战。

简介：执掌政权是一切政党的战略目标，也是政党区别于一般社会政治团体的根本标志。自19世纪产生了近现代政党以来，自由党、保守党、基督教民主党、社会党、共产党、法西斯党等传统政党都先后执掌过政权，就连第二次世界大战后作为新社会运动产物的绿党也在某些发达国家参与执政。由于世界

简介：摘要：打破传统，新课程改革，主张“以学生发展为本”，从“学”的角度研究改革“学”的方式。这就意味着，作为新课程改革下的教师，必须转变观念，重视学生在学习过程中的主体地位，而学生亦必须改变传统的以被动接受或学习为主的学习方式，最终以实现课程改革的目标。

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