简介：摘要目的讨论恐惧症(恐怖症)患者的护理。方法配合治疗进行护理。结论解释性的心理治疗，以解脱患者的精神负担使患者对疾病有正确的认知态度，增强与疾病作斗争的信心。配合药物治疗，如给氯硝西泮或阿普唑伦，使肌肉松弛或紧张减轻。

简介：摘要目的研究四手操作联合心理护理干预对缓解牙科恐惧症的影响。方法随机选取2016年4-6月间于我院接受牙科治疗的患者450例，采用随机抽签的方式将患者分为A、B、C三组，每组150例，A组采用四手操作联合心理护理干预，B组采用普通牙科手术但进行心理护理干预，C组接受普通牙科手术且无心理护理干预。观察对比三组的牙科恐惧症程度，并对三组患者的耐受度进行分类。结果三组患者在治疗前后牙科恐惧症均有所缓解，其中A组改善最明显；同一组中治疗前后的牙科恐惧变化也存在统计学意义（P＜0.05）；A组患者治疗耐受度与B组、C组相比均存在统计学意义（P＜0.05）。结论四手操作联合心理护理干预能够缓解患者的牙科恐惧症，同时提高患者的治疗耐受度，值得临床推广。

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简介：英国《政治研究评论》（PoliticalStudiesReview）杂志于2012第1期以“民主与乌托邦恐惧症”为主题，刊发了一组文章，探讨民主权威在协商民主理论中的重要性。本文为英国诺丁汉大学政治与国际关系学院讲师大卫·史蒂文斯（DavidStevens）为该栏目撰写的导读。在这篇导读中，

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简介：“陈医生，我害怕去上班，一想到上班的事，就全身紧张，手脚出汗，心跳加快，有时候手脚都麻麻的……现在我呆在家里，什么事都不想干。”“做其它事情时，也有这种担心吗？”“其它方面会好很多……交朋友什么都正常。但我觉得其它东西跟上班的事比起来，一点都不重要，一点意思都没有。

简介：如今的教育工作中，各类专项检查、综合评估、示范学校创建、现场会、达标等接踵而至，可谓铺天盖地，花样繁多。检查本身没有错，检查的目的也是为了便于上级教育管理部门掌握基层学校的真实情况，及时发现和解决问题，保证国家教育方针政策落到实处。那么此举为何会引发基层老师的抱怨，以至于导致老师们患上了“检查恐惧症”呢？

简介：每到开学，就有家长领着刚上学的孩子尤其是低年级的孩子到医院，反映孩子情绪不稳定，心烦，无缘无故发脾气，对学习没有兴趣，甚至上了学就肚子疼。经心理医生诊断，孩子患了“上学恐惧症”。

简介：王转老师：您好！我是某校九年级的一名男生，我们班里大多数同学非常活跃、朋友多，而和我关系好的只有几个男生，平时与班里的女同学说话时心里总是很紧张，但我内心又非常渴望和她们多交往一点，我应该怎样做呢？

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简介：一些年过30的白领，因各种原因，对自己年龄渐大、事业未成的境况产生的悲观、消极情绪，就是所谓的白领“年龄恐惧症”。白领“年龄恐惧症”是怎么引起的？对待这种情况有哪些好办法呢？

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简介：社交恐惧症是后天形成的,一种是由自己的亲身经验导致的,还有一种社交恐惧是由间接经验导致的,如看到别人或听到别人在某种交往情境中遭受挫折、陷入窘境,或受到难堪的讥笑、拒绝,自己就会感到痛苦、羞耻、害怕。

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简介：摘要：目的：探析个性化护理干预在高度牙科恐惧症患者拔牙过程中的应用效果。方法：选取我院牙科对拔牙过程有高度牙科恐惧症的患者作为研究对象，共选取患者86例，均为2022年4月至2024年2月所收治，根据随机摸球法将其分两组，对照组、观察组各43例患者；对照组采取常规护理干预，观察组采取个性化护理干预。结果：观察组的恐惧程度评分、面部表情程度评分和疼痛程度评分均明显低于对照组，P＜0.05；观察组患者对护理的满意度为97.67%，明显高于对照组的护理满意度（83.72%），P＜0.05。结论：高度牙科恐惧症患者在拔牙过程中采取个性化护理干预，可以显著减轻患者的恐惧感和疼痛感，患者对护理有较高的满意度。

简介：摘要为了更充分了解高中学生是否存在社交恐惧症，此次调研选取取高二部分学生为调研对象，主要进行社交观和社交问题的调查，采取问卷形式对班级部分同学进行了调研，得出了社交恐惧症在高中生中存在的比率，从而提出解决问题的方法。

简介：摘要宋某某，女性，20岁，独女，未婚，济南某高校在读大二学生，；因一年多不敢与异性交往，一说话面红耳赤、结巴、手心出汗，近半年不敢与人对视，害怕进教室、发言、参加集体活动，深感痛苦而来咨询。通过对求助者一般资料的收集分析，求助者自知力完整，有强烈的求助动机和行为，典型症状为恐惧、焦虑、社交回避行为，家庭没有精神疾病史，因此考虑诊断为社交恐惧症，适合进行心理咨询。求助者有较高的文化素养，内省性强，因此采用认知领悟疗法和系统性脱敏疗法。