简介：

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简介：数学应用题是一种以实际问题为背景材料,用数学方法来求解的题型.许多学生在数学应用题的解答方面存在着一定的困难,本文针对高中数学应用题的阅读解答,给出了心理关、常识关、语言关和建模关的浅析探讨.

简介：列方程解应用题是培养学生抽象思维能力、解决实际问题能力的有效途径．但现代的教育观更注重扩展思维视觉，进行发散思维训练，培养学生科学思维方法和创新思维能力．列方程解应用题怎样达到扩展学生思维视觉呢？学生接触到列方程应用题时，先不急着列方程，让学生认真审题，根据题意科学作图，把已知量和未知量都标在图中，把数量关系转化为图形关系，再把实际问题转化为数量关系分析，根据数量关系找等量关系，建立方程求解．这样我们就能抛弃陈旧的东西，克服思维定势，从而达到扩展学生思维视觉，变换学生思维，培养学生创新能力，同时形成自己独特的教学风格．下面就关于工作量的问题和行程问题各举一例说明．

简介：数学应用题是考察学生的阅读理解能力、信息迁移能力和建模能力，可使学生数学方面的潜能得到全方位的释放．但在传统的数学应用题教学中，老师唱独角戏，学生被动接受，参与意识不强．这样的课堂，老师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效果不佳．因此我在教学中不断地探索，尝试推行应用题的小组合作学习．我校现在每班分八个组，实行周冠军、月冠军的评比活动，学生们课堂内外表现都进行打分评比，并给与相应的物质和精神上的激励．这极大地调动了学生的积极性，为我们在教学上探索研究提供了良好的大环境．我的应用题小组合作学习按以下步骤进行：

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简介：应用题是从实际生活中提取出来,让学生运用所学的数学知识来解决实际问题的习题。并通过应用题的学生使学生可以理解到数学知识在实际生活中的应用,了解如何运用数学知识去解决一些实际问题,学以致用。

简介：摘要孔子说“三人行必有我师焉。”小学数学课程标准明确规定学生在问题解决方面要注意初步学会从数学的角度发现问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

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简介：摘要测量、航海是解直角三角形应用的一种题型，研究这种题型的基本图形和解法，然后从这一类题型中提炼出基本图形和解题方法，将这一基本图形和解题方法推广到相同类型和变式题中，能提高学生的解题速度和思维能力。

简介：应用题历来是小学数学教学中难啃的＂骨头＂,使师生伤透了脑筋。在新课程理念的指导下,广大教师明白应用题教学和解决问题的策略存在＂骨肉相连＂的关系。下面,笔者对可以用倒推、列表、一一列举等策略加以解决的特殊问题之外的一般性应用题进行探究,以期抛砖引玉,与大家共同探讨。

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简介：<正>函数是中学数学的核心内容,是贯穿整个中学数学的一条主线,它似一根纽带,把数学的各个分支紧紧地联系在一起.一次函数、反比例函数、二次函数是初中阶段函数学习的重点内容,但在近几年的中考试题中,分段函数图象应用题的身影屡见不鲜,而大多数学生一见到这类题就懵,看不懂图象是什么意思,不知从何处入手,造成了丢分.因此,解答分段函数图象应用

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简介：课程内容的编选，对于课程及教学之教育意义的呈现具有十分重要的意义。然而，课程内容的编选往往存在许多对隐性教育意义的漠视现象。使学科德育遭遇困境。本文以分析较为普遍的数学应用题目中对隐性教育意义的“视而不见”现象入手，试图阐明这种潜存状态的“视而不见”现象所导致的不良后果。以期引起基础教育课程改革的进一步关注。

简介：本文以数学应用题教学为例，谈即时性评价同课程知识结构、学生的认知结构、教师的课堂教学结构三者之间的关系，提出促进学生深度学习的策略：通过即时性评价，促进学生深度阅读和深度理解；促进学生深度体验数学化的过程；促进学生深度学习建模的思想和方法；促进学生深度理解还原实际的决策过程。

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简介：一、求一个数的几分之几是多少稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特征是：

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简介：摘要如今的数学教材中，不再有“数学应用题”的名称，都已更改为“联系实际解决问题”，但实质并没有改变。应用题取材于现实生活，反映了实际问题，具有实践性、综合性和开放性等特点。通过应用题教学，可以引导学生观察和认识周围世界中最简单的数量关系，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维水平。