简介：在小学数学教学中，引导学生通过联想，由眼前的知识、情境联想到已有的知识或经验，引起知识间的迁移，不仅可以促进学生探索新知识、解决新问题，而且可以提高学生思维能力的发展与认识水平，提高课堂教学效率。表象是形象思维的元素，形象思维本质上就是表象的运动变化和改造。表象的运动变化和改造可分为三方面的内容：

简介：摘要：建构游戏是指使用积木、方块，沙子、泥土、废旧物品等构造物体的一种游戏。在幼儿园教学过程中，这类游戏较为常见。建构游戏可以帮助学习者提高动手能力，形成活跃的思维能力。教师通常通过言语指导进行教学。在对建构游戏中幼儿教师言语介入进行研究以后，一些问题引发了人们的思考。

简介：活动区游戏中,幼儿自由地选择游戏内容、游戏伙伴、游戏材料,自主地按自己的能力、需要来决定游戏的进程等.活动区游戏对促进幼儿独立思考、判断的能力和个性化的发展有着特殊的教育作用.但是在游戏过程中,幼儿总会遇到各种各样的问题.当幼儿面临问题需要帮助时,教师采取怎样的介入策略引导幼儿自主游戏是适宜的？或者说教师如何能在不干扰幼儿游戏的状态下介入指导,促进幼儿学会自己解决问题呢？

简介：社会工作介入农村养老服务有助于养老服务政策的执行、养老服务资源的整合以及养老服务质量的提高。但是，农村养老服务社会工作的发展仍面临缺乏政策支持、缺乏民众支持和缺少专业的社会工作人才等困境。突出政府主导作用，完善农村社区建设和加强社会工作队伍建设是发展农村养老服务社会工作的有效策略。

简介：中国城市现代化的飞速发展衍生了农村留守儿童,他们面临着生活缺乏照料、心理压力大、无人陪伴等困境,出现了不同的心理、教育、安全等问题,农村留守儿童的犯罪预防也在逐步受到重视.同时,农村留守儿童的学校社会工作介入仍处于起步阶段.建议引入专业学校社会工作者,探索问题导向、学生导向等多种介入途径,协助农村留守儿童身心健康成长,促进学校社会工作专业化发展.

简介：本文针对田径项目教学的特点,阐述了游戏在中学田径教学中的重要性,以及通过游戏改善田径教学质量。利用游戏教学不仅可以避免重复枯燥的练习,还能帮助学生在轻松欢快的氛围下学习到新的运动技能,从而促进中学生健康成长。

简介：[摘要] 幼儿园角色游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分，除了一日三餐，其他的大多时间幼儿都是在游戏中度过的。而教师介入幼儿的角色游戏可以帮助幼儿在游戏中得到各方面的提高，促进幼儿认知能力的发展，思维能力水平的提高，想象力的发展等，教师介入幼儿角色游戏具有非常重大的意义。本文通过研究发现教师介入幼儿角色游戏时存在着投放放材料不当、介入的方式、时机不当，教师介入时存在态度语气强硬，介入游戏太随意，没有目的性等问题，分析了制约问题的原因，针对问题提出对策。希望本文能够在幼儿教师介入幼儿角色游戏方面提供几点浅薄之见。

简介：摘要：户外自主游戏在幼儿园教学活动当中发挥十分重要的作用。教师为孩子提供自主选择游戏的机会，并提供丰富的内容，随之教师开展游戏组织，让孩子的自主性得以提升。同时，自主游戏体现了幼儿内心需求，这项活动开展不断让幼儿的身体素质得以锻炼，也可以提升幼儿的交际能力。但是，现阶段很多幼儿园并没有对户外自主游戏引起十足的关注，教师在游戏构建和实施过程中缺少合理的指导，未能有效介入游戏。面对这一现象，教师需要对户外自主游戏教学的价值重新定位，并发挥自身教学介入地位。

简介：取消农业税之后,乡村治理状况有所好转,但仍面临着治理体系和治理能力不能有效回应广大农民多元化的公共服务需求、乡村党政组织及其工作人员的权威依然不足、乡村社区内部自治性公共事务缺乏组织依托、部分利益冲突不能及时有效解决等现实困境。这些困境的存在为农民合作组织介入乡村治理并发挥作用提供了契机。农民合作组织介入乡村治理主要有三种作用机制,即合作-服务机制,合作-信任机制,合作-协商机制。建立健全这三种作用机制,对于重构乡村治理结构、再造乡村共同体、激活乡村民主具有重要的现实意义。

简介：摘 要：幼儿创意绘画活动注重对幼儿的美术兴趣、创造力的培养，给予幼儿更多自主表现和想象的空间，尊重幼儿个性化的艺术表达。在幼儿绘画创作过程中，教师的介入必须建立在充分尊重幼儿的基础上，根据幼儿的需要，有效地在幼儿创作前、创作中、创作后进行支持性介入，激发幼儿感受美、表现美的情趣，助力幼儿达成自己的创作意图。

简介：【摘要】游戏作为幼儿一项最为基本的活动，对学前儿童身心发展有一定的影响，

简介：创造性游戏是幼儿通过想象力主动地、创造性地反映现实生活经验的游戏活动,教师对创造性游戏的有效介入能够促进幼儿在游戏中成长和发展。目前,教师介入创造性游戏时存在介入时机把握不当、介入方式单一、在游戏评价环节教师介入缺失等问题。教师应给予幼儿自由选择游戏的权利,选择恰当时机介入幼儿游戏,根据年龄区别性指导幼儿游戏,必要时调整幼儿的游戏角色,积极评价幼儿游戏行为,鼓励幼儿创新,以实现创造性游戏对幼儿的教育价值。

简介：摘要：艺术介入乡村建设是一个持续运转并激发创新转化的过程，能够成为实施乡村振新挖掘重构乡村特色的有效途径。坚持以村民为主体，根据乡村地理分布和资源特色的不同，探索通过艺术介入乡村建设，弘扬当地资源与文化特色，是建设美丽乡村的主要方式，从而推进乡村在新阶段的转型和开展。

简介：摘要：游戏是幼儿教育阶段最常见的基本活动，而老师在幼儿的过程中却扮演了重要的角色。尽管幼儿的游戏体验与老师的参与不成正比，但是老师的适时参与，却能够为幼儿游戏的有序开展提供基础保障。因此，老师在进行游戏指导的时候，需要明确介入的时机和介入的方式，为游戏质量的保证和幼儿社会性发展能力的培养奠定良好的基础。

简介：摘要：小班幼儿年纪小，认知能力有限。作为启蒙时期的重要指导者，教师必须在小班角色游戏中给予有效的指导。通过科学的引导策略，幼儿可以在角色游戏中体验和理解，这为幼儿的初始技能训练提供了一定的保障。《幼儿发展指导方针》明确指出，3-6岁幼儿的教学应以游戏为基本活动形式，激发幼儿的参与热情，在游戏中教育幼儿，培养幼儿的各种能力和正确认知。在幼儿园的小班游戏角色中，只要孩子的安全得到保证，没有重大问题，老师就可以把游戏的主动权交给孩子。他们不应该轻易打断和干预幼儿的角色游戏。在尊重幼儿的前提下进行游戏指导，确保游戏正常运行，取得良好效果。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》是幼儿园展开教育活动的重要依据，也是教师提升自身专业素养的关键途径。游戏是幼儿的天性，在不同的领域使用游戏展开教学活动，能够有效的提升孩子们的动手能力、逻辑分析水平，对其未来的发展有着很大的影响。本文对幼儿教育中的游戏教学展开分析，并根据《指南》中的具体要求，对教师介入游戏的时机展开讨论，从幼儿的行为和时机进行分析，提出了几点有效的教育策略，促进幼儿身心的健康成长。

简介：摘要】本研究立足在宣纸印染的基础上，开展有趣的印染游戏活动。通过工具介入，探究印染工具，印染方法与趣味化活动开展之间的联系。以工具介入的趣寻、趣存、趣用、趣亮入手，激发幼儿想象，体验巧寻巧学，巧思巧用的快乐。

简介：摘要：自主游戏是一种符合幼儿认知发展规律的教学载体，幼儿通过自主游戏不仅可以实现深度学习，而且能够在深度学习中形成良好的学习品质，甚至获得多领域的综合发展。但幼儿毕竟是幼儿，无论是游戏还是学习都需要教师的支持和引导，因此作为教师如何通过有效的介入来帮助幼儿迁移已有认知经验，灵活运用思维能力来解决问题，收获积极的游戏体验与知识经验，这是一个值得深入思考和探讨的问题。本文从当前幼儿园教育实践角度出发，对于幼儿自主游戏中教师的科学介入来进行简要探讨和分析。

简介：

简介：摘要:在幼儿园教学开展的过程之中，区域游戏是幼儿教学的创新形式，对于幼儿来说，平时要多参与区域游戏，并注重对区域游戏的体验，明确活动的基本内容，并按照既定的活动步骤，与其他幼儿进行配合，有助于提升幼儿的参与度，另外在区域游戏开展的过程之中，幼儿教师给予幼儿一定的指导，并选定一些可以介入的时机，对幼儿进行指引，让幼儿可以在区域游戏之中更好的表现自己，并在区域游戏之中有所收获，这是区域游戏的特点，而且区域游戏与某个地区有着一定的关系，幼儿教师要注意幼儿对不同地区的态度，并鼓励幼儿积极参与到各种类型的区域游戏之中。