简介：日本人对原子弹的威力是深有体会了。二次世界大战后期，美国投放在日本广岛与长畸的两颗原子弹．一下子就夺去了几十万人的生命。可谁也想不到．原子弹的爆炸仅是由一个直径只有10^-15米的中子引发的．真是“千里之堤．溃于蚁穴”．如此渺小的中子如何能引发出如此巨大的能量呢？

简介：加入成核剂是结晶型聚合物公认最方便而有效的聚烯烃改性方法。聚丙烯成核剂可使聚丙烯的结晶细微化、结晶度增加，冲击强度、透明度、热变形温度等性能得到提高，成型性得到改善。本文综述了聚丙烯成核剂的种类、特性、国内外现状和最新进展。

简介：新课程理念强调教育要面向每一位学生，要更加关注学生的个人经历，生活体验，教师要充分了解和注重学生的认知水平，理解他们从自身角度对生活、事物的观察、感受，尊重他们的想法。这样能培养他们对未知世界的好奇心，点燃创造发明的思想火花。因为体验是一种活动，更是一个过程，

简介：体育教师在体育教学中要促进学生心理健康,要磨练学生的意志,使学生养成坚忍不拔的品质,要培养学生坦然面对竞争,胜不骄、败不馁的心态,要营造和谐、平等、友好、合作的教学氛围,让学生体验愉悦,享受成功.

简介：有个网站搞了一个“你是否支持禁用面粉增白剂”的调查，结果有90％以上的参与者要求禁用。这给了主管部门巨大的压力。有评论家说：如果搞一个“是否禁用所有的食品添加剂”的调查，估计要求禁用的人数也会占优势。在公众对食品添加剂充满恐惧的当下，来假想一下这个问题就会相当有趣：如果世界上完全没有了食品添加剂。我们的生活将会怎样？

简介：所谓的非主流文化是相对于主流文化而言的．在一定的时代、一定的范围内，主流文化是占主导地位的文化，特点是具有“官方”地位，属于权威性存在．如数学文化即是，数学家的经典如《几何原本》等等都代表了数学的主流文化．

简介：负面情绪普遍存在于每个组织内部，而且它会给组织造成严重的损失，如自我价值减少、员工士气降低等，若没有引起重视或采取行动，这些负面情绪很容易像毒素一般在组织中蔓延开来。这就需要企业管理者来扮演“解毒分子”这一重要角色，对组织内部成员的痛苦作出富有同情心的反应，在痛苦出现之后能够辨认它、

简介：自今年5月起,台湾地区在食品添加物起云剂中,发现存在有害身体健康的塑化剂事件,有多家知名运动饮料及果汁、酵素饮品被涉及。在台湾引起轩然大波,有关机构迅速展开严密调查。一场"塑化剂风波"打开了食

简介：日本从岩石中的矿物盐中提出一种酵母促生物。这种物质为白色粉末,是钙、磷、镁等微量元素和盐类的混合物,完全为天然物质,可广泛用于食物保鲜。酵母促生物可用于果蔬及鱼类保鲜,还可改善水质,消除氯臭味,尤其能改进矿物质的味道,使水质更好。

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简介：摘要求异是创新的核心，联想是创造的翅膀。课堂教学是创新教育的主战场、主阵地，成功的创新演示实验，可使学生获得有关知识，有效地开发学生的创造意识，培养创新能力。质疑是重要的创新思维，教学中应尽力创造条件鼓励学生大胆设想，甚至“异想天开”，探索不拘常规的方法。

简介：基因被编辑的途径基因作为生命程序，肯定是可以被编辑的。但是基因编辑和电脑软件编辑的方式并不相同。

简介：据新华社报道，加拿大研究人员在一项老鼠实验中发现，有些原本就很“进取”的老鼠，在被注射刺激类药物后反而懈怠了。

简介：一、一次调查受到的启发数学课以理性见长，由此带给学生更多的是“一本正经”的严肃与紧张，较之语文、音乐、美术等学科更容易让学生产生疲倦感。所以在学生眼里数学课堂没有太多的乐趣，最后的结果可想而知，往往出现一些语文很棒而数学较差的偏科生。笔者认为要想学好数学，首先得喜欢它。为此，笔者在高年级50名爱好上数学课的同学中开展了一次调查，问题是：“你为什么喜欢上数学课？”统计结果如下表：

简介：教育必须面对全体学生，不得有丝毫偏见。对每一个学生最真挚的关心与热爱，就是教育的伟大魅力。

简介：

简介：知识的教学价值在于为认识的发展服务，要么发展认识的角度，要么发展认识的深度，或者发展认识的思路，或者三者兼而有之。必修1阶段氧化还原反应的教学在中学阶段的教学价值正是为学生的认识发展服务，在认识的角度上，要形成价态的角度，对物质具有氧化性、还原性的视角；在认识的深度上，要形成微观水平，从电子得失或偏移的视角认识一个具体的氧化还原反应；在认识的思路上，要对陌生物质的氧化性具有清晰的认识思路，初步建立科学探究的基本思想。从认识发展的角度进行“氧化刺和还原剂”的教学，其教学价值在于发展物质性质认识的价态角度，形成认识物质氧化还原性质的思路。

简介：化学是一门以实验为基础的学科，它是人们不断在实践中发现问题，研究问题，从而解决问题的过程中建立起来的。中学化学担负着传播基础化学知识，发掘培养化学科研后备人才的重任。其重要内容是基础化学理论和基础化学元素，特点是知识点较散，有些内容又很抽象，因而，作为中学化学教师必须努力学习中学化学教学法，研究中学化学教学的独特规律，从而不断提高自己的教学水平。其中，利用实验，在教学中激发学生持续学习来完成教学过程是重要的环节。

简介：催化剂在生产和科研中应用很广泛，如实验室制氧气用的二氧化锰，生产硫酸用的钒触媒，科学家正在研制的制氢催化剂等．因此，催化剂历来备受中考命题者的关注，题目常考常新，重点考查学生利用已有知识解决实际问题的能力．