简介:自小酷爱书法、篆刻,学书以楷为基,常临王、欧、颜、柳、赵诸家,师承于周炳元老师,后又拜奉到宁波钟贤安老师学习硬笔书法和书画装裱技术。凭着对艺术执著的追求,领悟先人之创意,付之于勤学苦练,
简介:
简介:美术学专业教学模式的创建具有现实性和实用性。本文通过对美术学教学建模原理、建模的方法论以及湖北美术学院美术学专业教学的具体问题,提出了本科与研究生教育二个层次中的教学模式创建设想,并对二个层次的教学模式进行了表述。
简介:我国古典戏曲演员分为生、旦、净、末、丑。旦角是戏曲中的女性形象,可分为不同的类别,她们或妩媚多情,或活泼俏俐,或英姿飒爽……今天就让我们来学剪这个戏曲角色吧!
简介:同学们想学隶书,就应该熟识隶书的特性及其风格,所以,如果大家想写好隶书,就要较快地知道和记住这些隶书的要领。古代的书法家们归纳,总结出如何写好隶书的方法,并且把它编成了口诀,现在,就让我们一起学学这些口诀吧!
简介:活动素材:收集有关牛的图片资料。准备陶土、美工刀、水粉、毛笔等美术材料。如果没有陶土,也可选用没有杂质、粘性好的普通泥土。
简介:我从小喜欢涂涂抹抹,偏爱画画。初中时代,受语文老师漂亮板书的影响,爱上了书写。有一天,我哥施建锋来我家,给我介绍了一本古帖《九成宫》,说练字要向古帖学习方为正道,并演示给我看,我才明白写字还有这么多的讲究,这么多的道道。从此,我一心一意临帖,这为我今后的发展打下了坚实的基础。几年后,我哥在第五届中钢大赛中获了特等奖,
简介: 陆俨老虽是以画名世,然其书法分量不轻,即便在当代书坛,想找出能与其比肩者,也要很费些神事.……
简介:庄子日:“气似质具而未相离谓之混沌”——破天荒地用“气”与“质”生动地形容了宇宙天地相连的“混沌”状态,使气、质与混沌有了最初的关联。可谓之悠悠千古,意蕴绵绵。精神的、无形的、空空荡荡的太虚氤氲是“气”;物质的、有形的、实实在在的自然世界为“质”;“气”与“质”的合离,造化了“混沌”初分与天地形成的亘古原因。气质分、混沌清而天地生焉!天地的诞生对古老的“气”、
简介:<正>我们生长在一个科技的时代,机器人对于小朋友来讲并不陌生,机器人的世界就像小朋友的思维一样充满幻想与神奇,画一个自己想象中的机器人一定是件很有意思的事。我们日常生活中经常看到许多机器零件,比如:轮子、螺
简介:1954年生于山东莘县。1978年毕业于曲阜师范大学美术系.现为山东工艺美术学院教授,中国美术家协会会员,山东省美术家协会副主席,元社社员。
简介:这是一个影像的时代。
简介:"影像艺术"在中国的出现是在上世纪80年代末期,至90年代,在全国范围内,一批艺术家开始对录像媒介进行关注,并形成一定的创作规模。转眼,我们早已踏入新世纪的第二个十年,影像艺术越发理所当然地"炙手可热",又或者,是被迷失在某种泛滥的、物化的、甚至所谓先锋的幻境中难觅出路。由此,我们提出了"再影像"的追问,时间与存在仍旧摆在眼前,我们需要做的却并非重复,而是在观念、材质、创作、呈现等直接媒介的转译之外,去寻求某种深层次的、内里的拓展与超越。
简介:近些年来,我比较注重阅读一些古代书论,阅读的同时也细细观其书家书作,锻炼提高自己的眼力。在阅读整理中,我不时感叹历朝历代书坛群星璀灿,艺术奇葩竞呈异彩,读后令人不忍释手。在这条中国书法艺术的历史长河之旁,作为一名后学者,舀其一瓢,足以终身受用。
简介:同学们,你们见过、玩过俄罗斯套娃吗?打开木娃娃胖嘟嘟的肚子,你会发现原来里边还藏着一个娃娃,可要是再打开它,里边依然藏着一个娃娃……
简介:作为中国现代美术奠基者的徐悲鸿以画马闻名于世,奔腾不羁的骏马已成为徐悲鸿的人格象征。回到这个素朴的最初原点,或许我们才能最切近地听到徐悲鸿的心声。本文拟从图像学的三个层面阐释徐悲鸿的马。一、“令人动情”的“表情性品质”徐悲鸿的马画得很多,基本为纸本水墨的写意之马。从前图像志“事实性题材”的形式特征和“令人动情”的“表情性品质”描绘角度来看待其笔下的马,其中有不少阐释来自他的亲授弟子,如张安治说道:“他画的马都是无鞍、无缰的不羁之马,或奔驰于秋草遍山的大野。
简介:书法艺术是我国国粹,博大精深。教书法,应指导学生如何学习古代经典碑帖,这是书法界的共识。那么书店里字帖繁多,如何选择范本,将直接影响到孩子学习书法的兴趣。笔者认为低龄儿童还以隶书入门最好,稍后再学习楷书。行书,草书,篆书的难度更大,应再后学习。
简介:徐枋(1622-1694),明朝南直常州人(今属江苏苏州)。字昭法、号俟斋、涧叟等,崇祯十五年(1642)举人。是明末清初著名的诗人、画家、书法家。诗文出入韩柳两家,为时所称诵。画擅山水,宗巨然,书善行草,法孙过庭及十七帖,俱为世所尊崇。其门人潘耒曾言:“徐俟斋先生文章书画妙天下,时人以重币购之,不肯落一笔。”
简介:书法学习相对于每个个体而言,方法的运用、途径的选择、感知和参悟诸方面都各有不同。唯其如此,每个人才各具特色,风格迥异。尊重和突出个性特质是书法艺术创作的根本,但个性差别背后又是什么原因使书法人之间判若泾渭、优劣悬殊昵?愚以为每个人在天分、识见、学养三要素方面自在与生发的不同是其差异之所在。
我的学教之路
跟我学国画25
略谈美术学教学建模
王学志作品欣赏
学剪戏曲人物——旦角
学写隶书有要诀
学做孺子牛
我的学书之路
陆老者,善学也
混沌学与艺术气质
儿童学水粉画
李学明作品欣赏
影像的观念化生存——“业余镜头”摄影展的欲望表达
光、观看与图腾“再影像:光的实验场”的视觉启示
朱守道 学书絮语
学做俄罗斯套娃
徐悲鸿马的图像学阐释
少儿学书法可从隶书入手
徐枋画学思想论
学书三要素之我见