简介:摘要:目的:研究思维导图在《新生儿心肺复苏》实训教学中的应用效果。方法:选择2022年3月至2022年11月期间的40名新生儿病房护理实习生,按照随机数字表法分组,对照组(n=20)实施常规护理带教,观察组(n=20)实施思维导图护理带教,比较两组护理实习生的理论、操作、气管插管技能成绩、满意度评分;护理带教满意度。结果:观察组护理实习生的理论、操作、气管插管技能成绩、满意度评分均高于对照组(P<0.05);观察组护理带教满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在《新生儿心肺复苏》实训教学中应用思维导图进行护理带教,可提升综合成绩以及护理带教满意度,值得推广。
简介:【摘要】:目的:探讨思维导图在预防危重症患者医疗设备相关性损伤中的应用。方法:选择 2019 年 1 月至 2019 年 12 月期间重症医学科患者收治患者 60 例作为该次研究对象, 分为两组,各 30 例,分别为观察组和对照组,其中观察组采用思维导图指导护理预防医疗 设备相关性损伤,对照组采用常规护理方式预防。对比两组患者经过护理后,医疗设备相关性损伤发生率以及压力性损伤发生率。结果:经过护理后,观察组患者医疗设备相关性损伤发生率以及压力性损伤发生率明显低于对照组,两组数据差异具有统计学意义( P<0.05 )。结论:在预防危重症患者医疗设备相关性损伤中采用思维导图培训,可明显降低危重 患者发生压力性损伤及医疗设备相关性损伤发生率,建议在临床上推广。
简介:【摘要】目的:研究思维导图管理模式对胰腺外科非计划性拔管情况的影响。方法:选取2022年1月-2022年12月本院胰腺外科收治的72例带导管的研究对象,根据管道数量平均分为对照组和研究组,每组管道数量保持一致,各36根管道。对照组采用常规护理方式,包括护士遵医嘱护理患者、对患者进行口头病情宣教、积极准备各项管道护理工作等。研究组在常规护理的基础上,采用思维导图管理措施。对比两组患者住院期间的非计划性拔管发生率。结果:研究组患者非计划性拔管发生率2.78%低于 对照组的25.00%(P<0.05)。结论:胰腺外科带管患者给予思维导图管理干预,可有效降低非计划性拔管发生率。
简介:摘要:目的 分析思维导图在培养护理实习生临床临床评估能力中的应用效果。方法 以50例护理实习生为对象,研究时间为2020年7月-2021年
简介:【摘要】目的 探究基于思维导图的健康教育干预对哮喘患儿生活质量的影响。方法 选择2018年1月至2021年1月期间我院收治的120例哮喘患儿作为研究对象,对其临床资料进行回顾性分析,在治疗过程中对2组分别采用不同的健康教育模式,其中采用常规健康教育的视为对照组(60例),另采用基于思维导图的健康教育视为观察组(60例)。结果 出院后1个月、2个月,观察组的Morisky服药依从性量表(MMAS-8)评分均高于对照组(t=2.371、t=2.997,P<0.05)。结论 基于思维导图的健康教育干预可提升哮喘患儿的用药依从性、生活质量,也有助于提高患儿家属的相关健康知识水平。
简介:摘要:[目的]探讨PBL式流程图健康教育在支气管镜围手术期中的应用效果。[方法]选择2020年4月-2021年4月行支气管镜检查的20例患者为对照组,2021年5月-2022年5月的20例患者为观察组。对照组采取常规健康教育,观察组在常规健康教育基础上对患者家属PBL式流程图健康教育。比较两组术后并发症发生率和对医疗服务满意度评分。[结果]观察组术后出血的发生率和医疗服务满意度评分均高于对照组(P<0.05)。[结论]PBL式流程图健康教育的应用能简单易懂的让患者和家属知晓手术的大致过程,以及术前、术中、术后的相关知识,降低了气管镜围手术期并发症的发生和提高了患者对医疗护理的满意度。
简介:摘要:目的:探讨基于思维导图的康复流程护理对失禁患者压疮的有效性。方法:失禁患者取样77例(皆为我院2020.02-2021.02收治),随机分组,应用思维导图康复流程护理(n=39,实验组)和常规护理(n=38,参照组),对比护理质量、焦虑抑郁度、压疮发生率,判断护理有效性。结果:比较护理质量:实验组心理护理(90.54±5.17)分,刺激预防(90.36±6.16)分,按摩护理(91.47±4.36)分,饮食护理(90.45±6.52),高于参照组,同时,实验组护理后抑郁度(39.25±5.74)分,焦虑度(39.42±5.69),比参照组(44.67±5.84)、(45.74±5.78)分低,压疮发生率2.56%(1/39)比参照组15.79%(6/38)低,P<0.05。结论:思维导图康复流程护理不仅可提升护理质量,减轻失禁患者负
简介:目的探讨思维导图在急诊外科大专护生带教中的应用效果。方法将64名在急诊外科实习的护生分为对照组和观察组,每组32名。对照组采用PBL进行带教。观察组采用思维导图方法带教。比较两组护生出科理论知识考核成绩、操作技能考核成绩、查阅文献能力及临床胜任力自我评分。结果采用思维导图方法带教后,观察组护生理论成绩和操作成绩、护理查房评分均显著高于对照组(P〈0.05);且观察组护生人科时对思维导图知晓率较低、出科时知晓率和评价较高。结论采用思维导图方法带教后,不仅提高了护生的职业兴趣,也提高了技术操作能力、主动学习意识、护患沟通能力、配合协调能力及理论联系实际等临床胜任力,拓宽了新思路,同时进一步规范了护生带教。