简介：[目的]总结脊柱术后并发切口感染的护理。[方法]对14例脊柱术后并发切口感染病人进行精心的治疗与护理，密切观察伤口敷料情况确保其干洁固定，注意监测病人体温及肌张力，重视病人伤口疼痛的主诉及心理支持，早期发现切口感染，清创术后正确实施伤口冲洗护理，保证引流通畅。[结果]病人感染均得到控制，症状在4个月后完全消失。[结论]加强脊柱术后并发切口感染的护理有利于预后。

简介：

简介：[目的]对关于我国养老护理员培训现状的文献进行分析,为养老护理员培训的教学实施和改革提供依据.[方法]检索截止至2015年6月的维普数据库、中国知网数据库和万方全文数据库有关养老护理员培训的文献,用文献计量法和内容分析法对文献进行分析.[结果]共检出符合条件的文献80篇,有关养老护理员培训的文献在逐年增多,作者大多数来源于职业技术学校、卫生学校、本科院校、医院等单位,文献类型以描述性研究为主,质性研究和试验研究较少.[结论]养老护理员培训的研究日益受重视,培训内容和培训方式逐步被关注,但具体培训内容、职业准入模式、职业化道路尚需进一步研究.

简介：[目的]探讨介入治疗凶险型前置胎盘剖宫产术的全期护理要点。[方法]对15例凶险型前置胎盘行介入治疗剖宫产术,采取术前反问式健康教育的访视、针对性心理护理,术日高效、优质手术配合、细致的产妇及新生儿护理,术后回访、对症护理,做好出院指导。[结果]15例介入治疗凶险型前置胎盘剖宫产无并发症发生,术后恢复良好,均取得满意治疗效果。[结论]介入配合剖宫产术治疗凶险型前置胎盘临床效果较好,而有效的全期优质护理是手术成功的关键。

简介：

简介：服务学习（servicelearning）是1967年由罗伯特·西格蒙（RobertSigmon）和威廉·拉姆西（WilliamRamsey）在美国南部地区教育委员会（SouthernRegionalEducationalBoard）上提出的一种教育理念[1],目前在美国高校方兴未艾,并不断扩展到其他西方国家,在中国香港和台湾地区也开始广泛推广应用,成为国际性的高校教育改革运动的主流。

简介：回顾分析68例糖尿病足病人的临床资料,通过健康教育、饮食、运动护理、血糖控制及监测、足部护理、心理护理等综合护理措施观察68例糖尿病足病人的临床转归,结果68例糖尿病足病人中5例病人症状未控制转行截肢术治疗、1例因费用原因自动出院,其余病人均痊愈或症状显著改善。

简介：总结26例宫颈裂伤的主要原因,并提出宫颈裂伤的预防及护理方法。宫颈裂伤与应用催产素、胎方位、宫缩力、新生儿体质量、产程过快、宫颈组织特点等有关。在分娩过程中要严密观察产程进展,掌握手术适应证,规范应用催产素,做好胎儿体质量的评估,选择合适的分娩方式,做好对产妇的指导工作,结合实际情况进行完备的护理和保护,有效预防宫颈裂伤。

简介：

简介：本院是心脏病专科医院,收治患者多、病情复杂,本科是心律失常科室,收治阵发性室上性心动过速（ParoxysmalSupraventricularTachycardia）行射频消融术、病态窦房结综合症行起搏器的患者。室上性心动过速是临床上最常见的心律失常,经导管射频消融是现代介入心脏病治疗学的一项重要进展,是治疗PSVT的有效方法。

简介：目的了解护理大专生学习投入的变化趋势及原因。方法采用学习投入量表对270名护理大专生每年进行1次问卷调查,共进行3次,并对其中14名学生进行访谈。结果护理大专生在第一、第三学年的学习投入总分及各维度得分均高于第二学年（P〈0.05）。学习投入变化原因可归纳为主题：第一学年对新知识的好奇;第二学年学习内容难度增加,学习兴趣不高;第三学年临床实习激发了学习需要和学习兴趣。结论大专护理院校教师应重点关注护理大专生在第二学年时的学习投入,增加临床见习,灵活采用多种教学方法,激发其学习兴趣和学习需要,从而提高其学习投入。

简介：目的：研究护理干预对缓解新生儿疼痛的影响。方法选取2014年4月～2015年10月我科行致痛性操作240例新生儿为研究对象，随机分为观察组和对照组，各120例。对照组给予常规护理方法。观察组在常规护理的基础上行致痛性操作前喂糖水、操作中音乐疗法和操作后搂抱。比较两组新生儿不同时段疼痛评分、生理指标（心率、呼吸、氧饱和度）和哭声起止时间。结果观察组疼痛评分、生理指标和哭声起止时间均优于对照组（P＜0．05）。结论喂糖水、音乐疗法和搂抱可以减轻新生儿的疼痛程度。

简介：目前医院用的体温计消毒盒多为简易盒体，不易规范操作。结合临床需要，我院自主设计出了一种临床护理用批量体温计消毒装置，经临床使用取得良好效果。现报道如下。1材料与制作批量体温计消毒装置包括消毒架和消毒盒。消毒架设置在消毒盒内，消毒架设有体温计固定条筒。消毒盒由密封上盖和开口向上的方形盒体组成。密封上盖设有提手，内壁有搭条；盒体两侧壁各设计一对锁耳，通过拉绳实现消毒架拉起和放下。见图1。

简介：危重病人长期卧床,常常因为疾病原因不能自主翻身更换体位,或采取被迫体位,加之自身免疫力低下,营养状况差或全身水肿,机体运动、感觉障碍,受压部位血液循环不良,局部皮肤极易出现压疮。因而在重症监护病房,对于压疮的预防是我们护理工作的重点,也是评估基础护理质量的一项重要指标。而协助病人定时翻身、更换体位、避免局部组织长期受压则是预防压疮的一项基本且极为关键的措施,对于护理工作者而言,这是对于翻身的普遍认识。

简介：目的总结3例颅眶沟通伤的急救和护理要点。方法对2014年1月~2015年3月收治的3例颅眶沟通伤患者进行术前急救和术后护理,包括常规护理、眼部护理、脑脊液鼻漏、心理护理和预防感染等。结果3例患者住院时间8~23d,中位数13.00d,其中1例发生脑脊液漏,1例左眼球破裂,经治疗和护理患者全部康复出院,出院后生活自理,其中1例左眼失明,2例面部毁容。结论颅眶沟通伤患者病情危重,良好的急救和护理措施是患者获得良好预后的关键。

简介：目的探讨对脑卒中患者实施延续性护理的效果。方法将在某三级甲等医院就诊的522例脑卒中患者按居住地分为试验组和对照组。两组均给予常规治疗程序。试验组患者由社区护士定期上门随访及电话随访。于患者出院时和出院6个月时对患者日常生活活动能力、心理健康状况、护理服务满意度进行评估。结果出院时两组日常活动能力和心理健康状况差异无统计学意义（P〉0.05）;出院后6个月试验组日常活动能力和心理健康状况优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论延续性康复护理能有效改善脑卒中患者的康复情况、心理健康,提高患者生活质量及护理服务满意度。

简介：[目的]探讨医疗护理双路径一体化培训模式联合标准化病人（SP）培训在骨科专科护理培训中的应用效果。[方法]选取48名骨科年轻护士随机分为对照组和观察组各24名,提供同等的培训内容,对照组实行师带徒模式辅以专科理论授课模式,观察组实行医疗护理一体化带教SP情景再现专科培训。培训开始前后进行专科实践能力考核。[结果]两组专科辅助检查的解读能力、临床问题的分析、病情预判能力、应急事件处理能力及专题报告内容的深度及广度等方面均比较,差异有统计学意义（P〈0.01）;两组护士对培训效果满意度比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]医疗护理双路径一体化培训模式联合SP实景培训可提高年轻护士的临床实践能力,效果优于师带徒模式辅以专科理论授课模式。

简介：总结4例妊娠相关暴发性1型糖尿病患者的护理体会。护理重点为多专科协作严密观察病情,积极补液扩容、胰岛素强化控制血糖、纠正电解质紊乱,做好胎儿安危监测等,病情稳定后强化糖尿病相关知识的教育及指导,并予心理支持,有效促进患者康复。经对症治疗与护理,4例患者痊愈出院。

简介：目的通过电话回访手术后的白内障患者，了解患者眼部护理的现状。方法选择2013年9月-2014年8月在上海交通大学附属第六人民医院眼科行白内障超声乳化联合人工晶状体植入术的老年患者600例，在出院后采用自行设计的问卷，手术后1周进行电话回访，了解患者对眼药水使用时间和方法、眼睛防护及复诊时间等眼部护理掌握情况并统计分析。结果600例患者对正确使用眼药水的时间和方法、眼睛防护的方法掌握率分别是96．3％、79．3％和72．0％，术后复诊时间正确率为66．3％。同时，眼部护理掌握得分排序前3位的条目是使用典必舒的时间、滴药前洗手和术后l周的复诊时间；排序末3位的条目是滴药前要拉开下眼睑、典必舒使用前要摇匀和术后半年复诊时间。结论白内障患者术后眼部护理现状还存在一些问题。需要给予患者更多的关注与指导，有利于患者正确掌握白内障术后的护理要点，促进患者尽早康复。

简介：[目的]探讨糖尿病护理团队在风险管理中的应用。[方法]将104例2型糖尿病病人随机分为观察组和对照组各52例,对照组病人采取医院中通常采用的护理方法进行护理,观察组采取成立专业护理团队进行糖尿病风险管理的方法。3个月后测定两组病人的空腹血糖和餐后2h血糖,统计在治疗期间风险事件发生情况,采用焦虑自评量表（SAS）进行心理状况评估。[结果]观察组病人护理后餐后2h血糖以及空腹血糖低于对照组（P〈0.05）;观察组病人护理后SAS评分低于对照组（P〈0.05）;观察组病人的糖尿病护理风险事件发生率低于对照组（P〈0.05）。[结论]在风险管理中应用糖尿病护理团队可以降低护理风险,使糖尿病病人得到更好的治疗。