简介：~~

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简介：目的探讨精神科护理与陪护间的沟通。方法采用自制满意度与健康教育问卷调查。结果沟通制能提高住院陪护的满意度及明显改善陪护的健康教育的知识。结论精神科护理人员应有效地与陪护建立良好的沟通，并应掌握好沟通的技巧，有利于病人的康复。

简介：1．表格的设置应有助于简洁、明了、直观地表达结果。2．标题应简明扼要，突出中心，必要时可说明资料的时间、地点。3．表格设计应简单明了、主谓分明、层次清楚、结构完整。4．被研究事物的主要标志，或者说是分组标志，一般作为主语；而各类统计指标，一般作为谓语。5．阅读表的顺序是左到右，所以主语一般排在表的左侧，谓语一般排在表的右侧。

简介：文字差错示例如下（箭头后为正确用字）：饱合→饱和，即发性→继发性，纵膈→纵隔，线形、线型→线性，记数→计数，机率→几率，粘膜→黏膜，罗音→哕音，反应→反映，松驰→松弛，观查→观察，图象→图像，心率失常→心律失常，倍受观注→备受观注，愈复期→恢复期，神经未梢→神经末稍，海棉→海绵，服帖→服贴，从新→重新，基因片断→基因片段，辩证论治→辨证论治，电子病例→电子病历，瘀血→淤血，

简介：目的初步探讨以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）在神经内科进修医师的头晕诊断学教学中的应用及其价值。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院神经内科的进修医师20名随机分为试验组和对照组,分别采用PBL教学和以授课为基础的教学法,比较两组的教学效果。结果试验组与对照组相比较,病例分析考试成绩和总成绩显著提高（P分别为0.005和0.013）;基础理论知识考试成绩有增高趋势,但无显著差异。结论PBL教学法是适合于进修医师的头晕诊断学教学的有效方法,有助于培养进修医师的临床思维能力。在文献检索培训和基础理论铺垫的基础上开展PBL教学,有可能进一步提高教学质量。

简介：目的探索基于团队的学习模式在血管神经病学实习医师教学查房中的效果。方法以首都医科大学附属北京天坛医院神经内科20例实习医师作为教学对象,随机分入基于团队的学习模式和传统教学组。在血管神经病学中最常见的急性脑梗死的诊断和治疗方案的教学过程中分别对两组采用基于团队的学习模式和传统教学法,以问卷调查方法对两组的教学效果进行评价。结果基于团队的学习模式与传统教学相比,实习医师在学习主动能力、分析问题能力、解决问题能力、表达交流能力、知识拓展能力、临床分析能力及团队合作能力等方面均显著提升。结论基于团队的学习模式可以提高实习医师在血管神经病学科中掌握知识的能力。

简介：脑磁图（magnetcencephalogragphy，MEG）是一种通过测量脑磁场信号，对癫痫病灶和脑功能区进行定位及评价其状态的设备，是目前直接测量大脑功能活动的最新技术，可对脑磁信号及其发生源进行精确测定和定位，并通过影像融合技术叠加于MRI影像上，即磁源性影像（magneticsourceimaging，MSI），实现了功能影像和解剖影像的统一。对人体无侵袭、无损害，具有极高的敏感性，其时间分辨率可达毫秒级（〈1ms），空间分辨率〈2mm，远高于MRI、SPECT、PET和PET／CT。

简介：脑磁图（magnetcencephalogragphy，MEG）是一种通过测量脑磁场信号，对癫痫病灶和脑功能区进行定位及评价其状态的设备，是目前直接测量大脑功能活动的最新技术，可对脑磁信号及其发生源进行精确测定和定位，并通过影像融合技术叠加于MRI影像上，即磁源性影像（magneticsourceimaging，MSI），实现了功能影像和解剖影像的统一。对人体无侵袭、无损害，

简介：目的了解精神科住院病人猝死特点，以便降低住院精神病人猝死发生率．方法回顾性调查住院期间猝死病人的病史，并进行均数及发生率统计分析．结果15年间猝死病人共有46例，猝死率为0．2％，男性和新入院者较多，秋冬季，4：00-8：00时间段为猝死高峰期，猝死者中93．25％伴有躯体疾病，服用氯氮平、氯丙嗪、奋乃静、氟哌啶醇者在猝死病人中占较高比例，且合用莱物者较多。结论精神科猝死病人中件有躯体疾病者较多，封此期患者使用精神药物时应格外小心。

简介：目的了解精神科护士的睡眠质量。方法采用匹兹堡睡眠指数量表（PSQI）对在本院精神科工作的174名护士进行调查。结果40.2％的护士存在睡眠质量问题；女性睡眠障碍因子分高于男性，差异有统计学意义（P＜0.05）；治疗组的睡眠总分及各因子分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论精神科护士睡眠质量差，女性更易发生睡眠障碍，发生睡眠障碍的护士其总体睡眠质量及睡眠的各个环节均受影响。

简介：目的探讨精神科住院患者误诊的原因.方法分为误诊组和确诊组,用自行设计的调查表收集两组病例的一般资料及诊断资料,并通过统计学分析筛选出造成误诊的危险因素.结果t检验及x2检验结果显示两组病例在住院次数、病史收集详细程度、临床检查全面程度、重视纵向病程特点方面均存在显著性差异(P＜0.05);Logistic回归分析结果显示,临床检查不够全面深入是造成误诊的危险因素,住院次数是误诊的保护因素.结论对精神科住院患者应全面收集病史、全面深入地进行临床检查、诊断时重视病程特点以及对出院患者应加强跟踪随访,这样才可以减少误诊率.

简介：脑磁图（magnetcencephalogragphy，MEG）是一种通过测量脑磁场信号，对癫痫病灶和脑功能区进行定位及评价其状态的设备，是目前直接测量大脑功能活动的最新技术，可对脑磁信号及其发生源进行精确测定和定位，并通过影像融合技术叠加于MRI影像上，即磁源性影像（magneticsourceimaging，MSI），实现了功能影像和解剖影像的统一。对人体无侵袭、无损害，具有极高的敏感性，其时间分辨率可达毫秒级（＜1ms），空间分辨率＜2mill，远高于MRI、SPECT、PET和PET／CT。

简介：由于现代经济的迅速增长，科技突飞猛进的发展，精神医学进入了现代医学领域，使得精神医学不再单纯期望如何治疗精神症状，而更期望患者能最大限度地减少社会功能的受损，恢复患者的工作、学习、人际交往的能力。这就要求精神病院改变以往的封闭式管理模式，建立与其相适应的开放式管理模式，为患者提供更人性化、更科学的治疗、康复、护理环境和措施，更好地促进患者的康复。

简介：目的：探讨对高年资护师实行ICU轮转培训的方法与效果。方法：对普通病房的34名高年资护师分批在ICU进行系统化的重症病人护理技能培训，通过技能考核成绩，培训前后的重症护理技能自我评价分数及护士长满意度评价培训效果。结果：34名参训护师考核成绩均达标，培训后自我评价分数和护士长满意度较培训前有显著提高，差异有统计学意义（P〈0．001）；学员所主管病人中重症病人和一级护理病人的护理质量检查结果平均分为（98．5±1．1）分。结论：通过系统化的ICU轮转培训，高年资护师的重症病人护理技能明显提高，在普通病房能够胜任危重病人护理工作，从而保证护理质量。

简介：目的：探讨社区护士岗位培训的现状与需求，为开展进一步的岗位培训提供依据。方法：采取自制问卷干2006年12月对黑龙江省844名社区护士岗位墙饥f的现状及对培训的需求进行调查。结果：参加过社区护士岗位培训的社区护士仅占28.1％；培训时间1周以内的比例较大，占40．2％，培训方法以传统的理论授课为主，占74．17％;进行岗位培训的教师主要有公共卫生学院教师、防疫站等预防保健人员、医生，占64．3％。有93．2％的社医护士认为岗位培训重要，井愿参加培训，希望采取的教学方法为社区实习和模拟社区实习，其次是理论授课。62．1％的社区护士愿意参加在职培训，希望培训1周至3个月者达到61．1％，希望学校的护理教师为授课教师者最多，达到50．0％，其次是经验丰富的社区护土。在培训内容上：希望学习的知识主要是社区常用的护理技术和社区护理工作方法。结论；了解社区护士岗位培训的现状并明确其需求，才能保证有系统、针对性地开展岗位培训，提高培训效果。

简介：目的：评价手术室护士科研能力培训方法与管理效果。方法：成立手术室护理科研小组，应用“护理人员科研能力自评量表”对临床护士科研设计与论文撰写能力进行调查分析，管理者采用有针对性的培训管理方法于2015年1-12月对手术室护士进行培训，比较2014年培训前和2015年培训后护士的科研设计能力和论文撰写能力，以及护士科研论文达标率。结果：采用有针对性的培训管理方法后护士科研设计能力显著提升，撰写论文数量与质量、论文达标率显著提高，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：采用针对性的科研论文培训管理方法可有效地提高手术室护士临床科研设计能力和论文撰写能力。

简介：多元文化护理是随着整体护理的广泛深入实施和对护理文化建设的重视和加强，在强调以人为本的人性化护理的基础上产生和形成的。临床护士在护理病人的过程当中，面对具有不同文化背景的护理对象，提供具有不同护理内涵的多元文化护理将成为必然趋势，也是以病人为中心的整体护理的具体体现。如何对临床护士进行教育和培训，增强其多元文化护理的意识和能力，是当前应该恩考的课题。文章阐述了多元文化护理的含义，以及实施多元文化护理教育和培训的重要意义，从教育途径、教育对象、教育内容和教育方式等方面，对临床护士的多元文化护理的教育和培训模式。作了一定的分析和思考。

简介：目的结合临床实践教学中显微手术基础培训的实际情况，探讨差异教学的必要性、实用性和可行性。方法针对多年来实践教学中所存在的一些难题，强调了在教学中立足于学员的个性差异，实施差异教学的方法。结果满足了学员个体学习的需要，促进每个学员在实践中得到充分发展。结论差异教学是显微手术培训有价值的手段，进一步提高了临床实践教学的质量。

简介：目的探索角色扮演教学法在血管神经病学进修医师教学查房中的效果评价。方法以首都医科大学附属北京天坛医院神经内科20名进修医师作为病房带教的教学对象,随机分入角色扮演法教学组或传统教学组。在血管神经病学中最常见的急性缺血性卒中的诊断和治疗方案的教学过程中分别对2组采用角色扮演法和传统教学法,以问卷调查方法对2组的教学效果进行评价。结果角色扮演法与传统教学相比,进修医师在自主学习能力,知识储备能力,知识拓展能力,临床分析能力,系统诊治能力,解决问题能力,医患沟通能力等方面均显著提升。结论角色扮演教学法可以提高进修医师在血管神经病学科中管理患者的能力。