简介：

简介：高中是学生学习数学的一个关键时期，许多学生因为对高中数学的不适应导致成绩并不理想，这是因为大部分学生不熟悉高中数学的特性，学习方法不对造成的。本文就简述造成这种结果的主要原因以及教师与学生该如何应对这一情况。

简介：英语是一门实用性学科,是语言类学科,语言的学习在于应用,只有在不断地应用中学生才能不断获得提高.如果像传统课堂一样,那么学生完全没有应用的机会,因此英语课堂的互动教学就是必要的了.在我们日常教学中务必要以学生为主,将互动教学培养学生能力放在第一位.

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简介：时代呼唤创新教育,创新是民族兴盛的灵魂,创新教育是一个时代命题,中学化学教学是创新教育重要基地,可从转变教学观念,挖掘创新素材,进行装置改进,使用探索性实验,设计开放性问题等入手推进创新教育,深化中学化学教学改革.本文主要从对学生的创新意识、创新精神、创新能力三方面的培养来商讨化学教学中如何实施创新教育.

简介：党的十九大胜利召开，是96征程中又一座里程碑，铭刻着光辉灿烂的成就，辉映着今天、明天和未来。十九大是亿万人民心愿点燃的圣火，照亮了新时代中国特色社会主义前进的道路，吹响了决胜全面建成小康社会的号角，激励着我们在新的历史起点L奋进。

简介：大道之行也，天下为公。从铃声悦耳的金黄，到海鸥飞翔的蔚蓝，延展到素有“古代海上丝绸之路”的东北亚区域，这里正在迎来更为有利的发展时期。

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简介：多媒体与音乐课堂教学相结合，使整个课堂生动而形象，不仅激发了学生学习音乐的兴趣，也让学生在学习音乐之余了解到更多的文化知识。

简介：案例教学现已成为国内商学院的重要教学形式,案例开发也成为商学院教师教学研究工作的重要组成部分。案例开发的最后环节就是将已经开发好的案例文稿拿到课堂加以检验,以确保所开发的教学案例在实施案例课堂教学时具有适用性,而目前相关研究几乎是空白。因此,本文对管理案例开发的课堂检验进行了界定,构建了案例课堂检验的知识点明确性、案例知识线和情节线清晰性、案例问题的可识别性的检验逻辑结构,刻画了思考题的启发性、分析思路的可用性、理论依据的合理性与案例教学目标的检验循环图,强调了教学计划的可行性检验,以供教学案例开发者在案例开发中进行课堂检验时参考。

简介：素质教育和新课程改革实施了多年,但是教师和学生围着'升学指挥棒'转的现象依然普遍存在,教师更多的是重视知识的传授,而缺乏对学生分析理解能力、人文素养的培养。这些不良现象严重地影响了学生核心素养的发展,不利于学生全面素质的提高。文章从课程标准和教师自身角度,谈谈对高中学生进行政治学科核心素养培养的实现途径。

简介：化学作为一门自然学科，教师在教学的过程中也应该积极的提升教学的趣味性，在引导学生感受到化学学习乐趣的基础上，使学生更好地获取化学知识点。本文就提升高中化学教学趣味性的有效策略展开论述。

简介：高中数学对于学生来说是非常重要的。在教学改革过程中，对这一学科有了更高的要求，作为一名高中数学教师，应该如何开展高中数学概念的教学呢？这正是本文主旨之所在。

简介：在中学英语教学中，师生高度重视阅读，却遭遇“高投入低产出”的尴尬；阅读能力的提高并非等同于词汇量简单扩大和语法结构单纯掌握；本文从中学生在英语阅读中所遇到的文化障碍的角度进行研究和挖掘，提出CSR“合作阅读”教学模式。

简介：培养高中生数学应用意识的教学实践证明，应强化教师的数学应用意识与应用能力，重视教材内容与实际问题的联系，课堂上穿插数学故事，开展数学课外实践活动等。

简介：翻转课堂与慕课融合作为目前最流行的一种教学模式,主要是解决教学中资源配置不均衡的现象,并为其现代教学的发展提供新的机遇。本文主要从翻转课堂与慕课融合的角度出发,分析和解析翻转课堂与慕课融合在促进教学资源均衡中的意义。

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简介：英语是高中阶段十分重要的一门课程，在高考中占据较大的分数比重，对学生未来的学习和生活都有着重要的影响，是与外界沟通，打开异域文化的钥匙。当今时代瞬息万变，英语教学也应该紧随时代步伐，对教学方法进行改革和创新。以提高学生学习效率，培养符合时代需要的人才。

简介：在现阶段的高中英语教学中,传统的以教师为中心的课堂教学模式,不仅无法真正的激发学生的英语课程学习兴趣,提升英语课程教学质量,同时还会制约学生学习主动性以及发散性思维的培养,不利于学生的健康协调发展.

简介：目前，大多数高校会计电算化这门课程的教学模式还是采用传统教学方式，即教师讲解为主、学生被动接受为辅的模式。然而在社会信息化发展，企业管理要求不断提高的今天，这种教学模式难以适应经济信息社会发展的要求。为信息化教育带来一种崭新的思考方式和洞察视角的是逆序创新（ReserveOrderInnovation）。从教学系统角度看，逆序创新就是可以针对教师、学生、教学媒体、教学内容等四个关键要素及其关系进行创新的一种创新模式。将逆序创新运用到翻转课堂中，就是使教学流程由“先教后学”转变为“先学后教”。学生按照自己的学习进度在课前进行自主学习，然后在网络和课堂上师生共同解决问题，并深度拓展学习，这是本文所提出的“翻转课堂”的教学模式。将“翻转课堂”教学模式应用于会计电算化的教学中，冲破传统教学模式的束缚，达到培养复合型会计人才的目的，是当前教学工作的重中之重。